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燕語鶯聲
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比喻女子美妙的聲音。元．關漢卿《金線池．楔子》：「語若流鶯聲似燕，丹青，燕語鶯聲怎畫成，難道不關情。」《二十年目睹之怪現狀》第七六回：「一時燕語鶯聲，盡都是吳儂嬌語。」
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建構主義教學
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或實際行為來傳遞信息。總之，從以上的討論中我們可以看到，建構主義教學設計的優勢在於：產生有可能用於相關情境的更有意義的學習結果。學習者在學習過程中更有意義地參與。學習者有更強的獨立解決問題的能力。在設計活動時更加靈活。在學習中更加看重社會交往因素和動機因素。 關鍵字中文關鍵字：建構主義教學英文關鍵字：Constructivist Teaching 參考資料盛群力、李志強/著。現代教學設計論，頁25-27。五南圖書出版公司。
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一曲陽關
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陽關，曲調名，為古人送行時所唱誦之曲。一曲陽關比喻離別。宋．蘇軾〈漁家傲．一曲陽關情幾許〉詞：「一曲陽關情幾許，知君欲向秦川去，白馬皁貂留不住。」元．無名氏〈端正好．本是對美甘甘錦堂歡套．尾〉：「三杯別酒肝腸斷，一曲陽關離恨添。」
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教師申訴評議委員會教師申訴評議組織及評議準則
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委員會議應審酌申訴案件之經過、申訴人所受損害及所希望獲得之補救、申訴雙方之理由、對公益之影響及其他相關情形，為評議決定。第 23 條申訴無理由者，申評會應為駁回之評議決定。第 24 條申訴有理由者，申評會應為有理由之評議決定；其有補救措施者，並應於評議書主文中載明。5.申評會之開議及決議人數第 25 條申評會委員應親自出席委員會議，經委員二分之一以上出席，始得開議；評議決定應經出席委員三分之二以上之同意行之；其他事項之決議以出席委員過半數之同意行之。委員會議為前項決議時，迴避之委員不計入出席委員人數。委員因故未能出席委員...
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討論法
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全體參與者處在平等的立足點上，所進行的有目的的談話。常見討論類型有:辯論；論文發表、腦力激盪，甚至有關情意學習的會心團體、感性訓練和角色扮演也可以算在內。討論法不同於其他教學法，根據對此法頗有研究的西方學者-Gall M. D.的認定，所謂討論法必須具有以下五點特性:1. 必須有一群人:這群人最好是六至十人左右，他們各自扮演不同的角色而且彼此影像著。2. 必須有特定的時空:此一時空足以容納上述那群人。3. 必須有一定的溝通程序:此一溝通程序就是博弈理論(Game theory)中所謂的遊戲規則，此一規則，規範了討論活動的...
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