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促進類化的技巧
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到真實生活中。另一個有助於類化的教學策略是多使用例子，而例子要取自不同情境。例如，我們可以讓學生瞭解雜貨的售價、天然資源的售價、收藏品的價格、一般和特殊技能的工資等，而不要只瞭解雜貨價格。前者更能使學生將學到的供需概念遷移到新領域中。還有一個增加類化的好策略，那就是在職訓練，也就是在真實環境或模擬情境中教導將來會用到的技能。 在初步教學之後，有許多方法可以增加類化。第一個方法是在多種不同的情境中重複教學。例如，上數學課時教導學生應考策略，像「碰到...
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開市
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開始營業，進行買賣。[例]這家雜貨店貨色齊全，自開市以來生意一直不錯。
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什物
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各種常用的器具。[例]我開了家雜貨鋪，賣一些日常所需什物。
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嫂子
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稱謂。對哥哥或朋友之妻的敬稱。《儒林外史》第一七回：「把這剩下來的十幾吊錢把與他哥，又租了兩間屋開個小雜貨店，嫂子也接了回來，也不分在兩處喫了。」《紅樓夢》第四六回：「正說著，只見他嫂子從那邊走來。」
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瓦子
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宋、元、明娛樂與買賣雜貨的市場。《水滸傳》第二九回：「蔣門神初來孟州新娶的妾，原是西瓦子裡唱說諸般宮調的頂老。」《警世通言．卷三九．福祿壽三星度世》：「當下把些錢，同顧一郎去南瓦子內，尋得卦鋪，買些紙墨筆硯，掛了牌兒，揀個吉日，去開卦肆。」也稱為「瓦市」、「瓦舍」。
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鋪子
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商店。[例]雜貨鋪子、豆漿鋪子、麵包鋪子
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南北貨
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南北各地來的各式各樣雜貨。後亦泛指各地的貨品。如：「臺北迪化街是有名的南北貨集散區。」
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小販
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做小生意的人。如：「他是個賣水果的小販。」
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菜市場
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集中販賣蔬菜、雜貨等的場所。如：「生鮮超市已漸漸取代傳統菜市場，成為買菜購物的新去處。」也稱為「菜市」、「菜場」。
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貨郎
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舊時肩挑擔子，手搖小鼓，沿街叫賣日常用品的小販。元．關漢卿《救風塵》第二折：「我這隔壁有個王貨郎，他如今去汴梁做買賣。」《水滸傳》第七四回：「扮做山東貨郎，腰裡插著一把串鼓兒，挑一條高肩雜貨擔子。」也稱為「貨郎擔兒」、「貨郎兒」。
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