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沙箱治療
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並傾聽兒童的內、外在聲音。2. 回饋敘述：當兒童在建構沙圖十，自發的談及建構內容，此時諮商員的角色是靜默且投入的觀察。當兒童沉默創作時，諮商員在觀察一陣子後，可藉由將觀察所見，向兒童回饋敘述。3. 發問技術：當沙相治療的過程停頓或時機適當時，諮商員可以用開放式問題發問，引導兒童將沙景與其現實生活做連結，或對特定部分做更充分或更深入探討。 關鍵字中文關鍵字：沙箱治療英文關鍵字：sandplay therapy 參考資料註1.林建平著（2010，二版）。兒童輔導原理與諮商(頁372~378)。臺北市：五南。相關教學資源(教育...
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吳錦發
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生平 吳錦發，筆名滄浪，1954年生，高雄美濃人。吳錦發是70年代鄉土文學風潮中崛起的小說家，由於能敏銳地反映現實的問題，作品大都走寫實的路線，曾經是80年代初，最具本土環境、人文自覺的小說家。他的小說也曾經展現強烈地刻畫自己成長的鄉土民情和歷史記憶的寫作企圖心，如〈靜默的河川〉、〈叛國〉等作品，此外，具有濃厚、寬闊的人道關懷精神，也讓他的小說成為都市原住民的代言人，如〈燕鳴的街道〉，他對現實的敏銳，則讓他寫出〈突襲者〉、〈囊芭〉等尖銳現實諷刺的作品。進入90年代以後，成為新聞人，政論、時論文章，逐漸蓋過他的文學風華...
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因名思義
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「欲使汝曹顧名思義」，其中之「義」就是「玄、默、沖、虛」四字的含義，也就是希望這些後輩處世為人能深沉靜默、淡泊謙虛。後來「顧名思義」使用的範圍擴大，被廣泛地用來比喻看到名稱，就聯想到它的含義。有時會略帶貶義，指單就名稱穿鑿附會，不求甚解。
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黃碧雲
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（1994年，香港天地）她是女子，我也是女子（《其後》的台灣版，1994年10月，台灣麥田出版）七種靜默（1997年10月，香港天地）七宗罪（1997年11月，台灣大田出版）突然我記起你的臉（1998年3月，台灣大田出版）烈女圖（1999年01月，香港天地）媚行者（2000年01月，香港天地；2000年06月，台灣大田出版）十二女色（2000年09月，台灣麥田出版）無愛紀（2001年04月，台灣大田出版）血卡門（2002年01月，大田出版；2002年04月，明窗出版社）沉默．暗啞．微小（2004年05月，香港天地；200...
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反思日誌
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知道的，這些知識就是老師自身的實際知識(theory in practice)。寫作日誌可以抓住這種靜默的知識(tacit in practice)，可以把這些老師們知道卻說不出來的知識帶到知覺的層面，再重新加以探討。 關鍵字中文關鍵字: 批評、直觀的、實際知識、靜默的知識英文關鍵字: judgmental、intuitive、heory in practice、tacit in practice 參考資料谷瑞勉著。幼稚園班級經營(反省性教師的思考...
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不哼不哈
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不哼氣。形容靜默不說一句話。如：「她最近不哼不哈，好像有心事。」
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勇退急流
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此處所列為「急流勇退」之典故說明，提供參考。宋代時，有一位修道之人陳希夷。一天遇到一位名叫錢若水的讀書人，覺得他仙風道骨，很適合出家修行，但不能決定是否要收為弟子，於是約他第二天再到華山來，請一名道行更高的老僧看看。錢若水依約前往，那位老僧仔細端詳他後，靜默不語，過一陣子，才用灰燼在地上寫下「做不得」三個字，然後緩緩說出一句話：「他是個能在急流中勇退的人。」老僧既然這麼說了，陳希夷就打消了留他修道的念頭。不久之後，錢若水科舉高中，做到樞密院副使，一路平步青雲，仕途順遂。但他卻在四十歲時就辭官歸隱，應驗了當年老僧的話。後來「急流勇退」被用來比喻人於得意順遂時，及時隱退。
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一日萬機
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一日之間，要處理萬事。多用來形容主理國事者的辛勞。《晉書．卷五一．摯虞傳》：「今帝者一日萬機，太子監撫之重，以宜奪禮，葬訖除服。」《舊唐書．卷七六．太宗諸子傳．濮王泰傳》：「一日萬機，或未盡美，臣職在諫諍，無容靜默。」也作「一日萬幾」。
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教師影響
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在教師的「直接影響」之下，學生是被動的，甚少機會和班級對話，對於教師的談話只是做消極的反應，甚至表現靜默或困惑，因，班級氣氛是屬於消極的、沉悶的；而在教師「間接影響」之下，學生是主動的，具有許多和班級對話的機會，對於老師的談話做出積極的回應，是以，班級氣氛是屬於積極活潑的(鄭詩釧，民87；20-21)。從Flander的研究可得知，教室內師生口語行為、談話方式的互動情形，會影響到教室中的氣氛，而教師在教學情境中的教學行為，對學生的學習態度與學習效果也有重大的影響力；由此可得知，班級社會系統中師生互動的關係是影響班級氣氛形...
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寒蜩
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2.秋冬天寒時的蟬。蟬到天寒時不再鳴叫，因此用以比喻對事情有所顧忌，保持靜默。宋．歐陽修〈自岐江山行至平陸驛〉詩：「山鳥囀成歌，寒蜩嘒如哽。」
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貓頭鷹博士