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量化﹔數字轉換（把連續量轉換成數字）﹔量子化
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係將連續信號之瞬時取樣值轉變成最接近的數位量化值之過程。其做法是將取樣值之整個變化區域劃分成有限個不重疊區段，每一區段給一數位量化值，當一取樣值落在某一區段時，即用此區段之數位量化值來代表它。此量化過程當數位量化值呈等距離分布時，稱為均勻量化，否則稱為非均勻量化；當非均勻量化是使得量化誤差之均方值為最小時，稱為最佳量化；如多個取樣值一起量化時，稱為向量量化。
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蘇黎世大學東亞研究所中文圖書館（瑞士）
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蘇黎世大學東亞研究所中文圖書館成立於1949年，但直到1964年該大學正式設立漢學系，在首任教授賈保羅(Professor Dr. R. Kramers)策畫下，開始有系統地購藏與中國有關的書籍、報刊和資料。
此所圖書館是瑞士境內唯一全面收藏中文出版品的機構，是瑞士漢學研究的重點圖書館，因此，本館不僅是漢學系師生的系圖書館，同時也是對外開放的公共圖書館。 該館收藏的範圍很廣泛，包括一般及專業書籍、期刊、雜誌、報紙、縮影膠片、錄音及錄影帶、幻燈片。當然因經費的限制，圖書的訂購以參考及工具書為優先，其次是古今文學、哲學、宗教、語言、歷史、考古等方面的書籍。另外日文的... |
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三明治課程（英國）
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三明治課程係指職業技術教育和工作訓練交互融合實施的課程，又名多樣課程或工讀交替制課程，以達到學校職業技術教育（如工業和商業教育）與實用訓練密切配合的目的。英國在一九五六年〔技術教育白皮書〕(White Paper: Technical Education)發表後，開始廣泛開設三明治課程。這類課程提供學生交替在學校學習和相應的公司或工廠實習，這種課程常取代全時職業和技術教育課程，也導致特殊的職業和技術教育證書考試的出現。三明治課程有三種目的：(1)研究相關的科學和工藝學理，以奠定良好的學理知識；(2)應用相關的科學和工藝原理，解決工業領域的實際問題；(3)讓學生了解工業社會中的人類關係，以避...
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手塚岸衛（日本）
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手塚岸衛(1880~1941)出生於日本栃木縣，早先畢業於栃木師範學校，然後進入東京高等師範學校。他在一九○八年畢業之後，先後在福井、群馬、京都女子等所師範學校任教。一九一九年轉到千葉師範學校附屬小學擔任校長。到任以後，即在這所學校實踐「自由教育」之精神，排斥畫一性的教育措施，主張讓小學生具有自發、自主性的創造能力。手塚岸衛期望以此校為主導後，從而推展成日本全國性的自由教育運動。一九二六年擔任千葉縣大多喜中學校校長之職。該校學生受到日本陸軍將校眷屬，及軍人教員的煽動，竟形成風潮，起而排拒校長，他因此辭職。一九二八年，到東京創設自由之丘學園，實現了他的「自由教育」理想。一九四一年，手塚岸衛雖...
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九年義務教育語文課（大陸地區）
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九年義務教育語文課是在中國大陸義務教育課程計畫中課時最多的一門課程，小學六年有一千六百六十六課時，初中三年有五百三十四課時，占總課時百分之二十八點九。課程設置的目的是「使學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。」在教學過程中，「開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語文的熱情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義精神。」
小學語文課時中，各個年級每週設一課時寫字課，一、二年級每週設一課時說話課，三年級以上各年級每週設作文課。小學語文課的要求是：教學生學會漢語拼音，幫助識字、閱讀和學習普... |
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陝甘寧邊區第一保育院（大陸地區）
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陝甘寧邊區第一保育院於民國二十七年(1938)十月在延安成立。專門招收抗戰前方將士及幹部子女，為寄宿制幼兒園。初期以藍家坪托兒所為基礎，現改名為西安市第一保育院。
抗戰時期，該保育院為培養兒童之優良質素，教育目標亦為抗戰方針服務。民國三十二年(1943)提出之教育目標為：增進兒童身心健康和快樂，培養其優良習慣和行為，使之成為抗戰建國的優良小國民。抗戰結束後，三十七年(1948)提出之教育目標變化為：鍛鍊兒童革命觀點和作風，培養兒童活潑愉快之心情，健康堅實之體格，陶冶勇敢老實之個性，增進兒童智能訓練，手腦並用，使之成為未來新中國健全的主人公。 該保育院實行保養與教... |
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幼兒教育政策（大陸地區）
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幼兒教育政策是為規範幼兒教育發展所制定的具體行動準則。一九八八年八月十五日由國務院辦公廳轉發國家教委、國家計委、財政部、人事部、勞動部、建設部、衛生部、物價局〔關於加強幼兒教育工作的意見〕中指出：要動員和依靠社會各方面力量，通過多種管道、多種形式發展幼兒教育事業。不可能也不應該由國家包辦一切，要依靠國家、集體和公民個人一起來辦。在地方政府舉辦幼兒園的同時，主要依靠各部門、各單位和社會各方面的力量來辦。在辦圖形式上要因地制宜，適應家長的需要，堅持靈活多樣的原則，可以舉辦全日制幼兒園（班），也可以舉辦寄宿制、平日制和季節性幼兒園（班），或學前幼兒班等。在幼兒教育師資方面，必須積極發展幼兒師範教...
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幼稚園（法國）
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法國的幼稚園稱l'école maternelle，涵義為「慈母一般照顧的學校」；此名詞之由官方提出，首見於一八三七年十二月二十二日的敕令。
法國最早的幼稚園，設於一七七○年由歐柏林牧師(Pasteur Obimn)所創，當時稱「學編毛線小學校」(Petites écoles á tricoter)，即照顧孩童的方法係教他們纏毛線、編織紗線，使他們不亂跑並訓練手的靈巧，慢慢才發展成提供讀、寫、算、唱歌、遊戲的課程。這種學校發展到後來，約在一八二六年以後，遂成為收容窮人孩童的「收容所」(salle dásile)。這是仿照英國的幼兒學校(infant school)，為母親必須... |
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勞動與衛國體育制度（大陸地區）
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勞動與衛國體育制度，簡稱勞衛制，是一九六○年代大陸實行的全民體育制度。制度中對每一個個人的體育各個方面如體能、靈巧、速度、耐力等，都有標準，分為少年級，成年人一、二、三級，及特級。小學畢業生要求達到少年級標準，中學畢業生則要求達到一級標準。
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第三級學院（英國）
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第三級學院是英國兼施第六學級(sixth form)教育和繼續教育(further education)的學校，亦即同時提供範圍較大的學術與職業課程。所謂「第三級」是指初等教育和義務中等教育之後的第三階段教育。第三級學院主要招收中學畢業後未能升入正規的第六學級的學生。學生一般十六歲入學，不受任何能力限制，學習年限二至三年。學生可選修學術性課程，為繼續升大學作準備；也可選修職業性課程，為將來就業作準備。第三級學院的學生可以多達數千人，學習方式則分為全日制和部分時間制兩種。第一所第三級學院建立於一九七○年，至一九九四年，英格蘭已有五十一所第三級學院，威爾斯則有七所。
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貓頭鷹博士