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泥塞竹管
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比喻人不諳事理，一竅不通。《醒世恆言．卷三五．徐老僕義憤成家》：「這蕭穎士又非黑漆皮燈，泥塞竹管，是那一竅不通的蠢物。」也作「黑漆皮燈」。
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檔案管理
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總括檔案業務的規劃和檔案勤務的處理。
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用戶接管
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所謂「用戶接管」，係指污水下水道用戶自設之排水管渠或設施，於接入公共下水道設施前所設之排水管線而言。用戶排水設備依建物合法外牆為界，可概分為內管與外管（或稱內線與外線），內管之設計常配合新建築物設置，而外管則為前稱之「用戶接管」段，為配合公共下水道之連接管位置而與內管之排水口以管線及其他附屬設備予以連接，藉以排除建築物內的污水。
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全壓測管
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如下圖所示之彎管，其下端之開口朝著向右流動的流體之上游，而上端之開口與大氣相通，此管子即稱為全壓測管(stagnation tube)，因為此管上端開孔處之水流速度為零，而該點稱為全壓點(stagnation point)，該處之壓力稱為全壓(stagnation pressure)，故此種管子被稱為全壓點或全壓管。由下圖可見全壓ps係流體靜壓力p1與動壓力 之和，即 ，式中之ρ表示流體的質量密度；而v1表示流體的流速(velocity)。
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噪音管制
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噪音因人、因時、因地因狀態不同而定，按〔美國文粹大辭典〕對「噪音」的定義如下：(1)是一種音響，尤其是強大、雜亂，而不規則的，或是令人不愉快的音響；(2)是一種不定型而持續性的干擾聲音，使信號（包括語音）不明瞭或減弱其特性者稱之。
在日本〔公害對策基本法〕對「噪音」的定義為：凡是隨著人類的活動所產生的音響，而對人的健康或生活環境有危害者。 我國〔噪音管制法〕規定，所謂「噪音」乃指發出之聲音超過管制標準而言。 人的可聽頻率範圍為20Hz到20KHz間，其音壓量(pressure level)範圍為○分貝到一二○分貝。 人類係藉著耳朵功能... |
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宏觀管理（大陸地區）
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宏觀管理在大陸地區係指國家和地方政府從總體上對教育事業發展所進行的規劃、計畫和協調，以求達到其最佳成果。以教育而言，宏觀管理的基本任務是：(1)確保教育的方向性；(2)使教育與國民經濟發展相適應，並在國民經濟與社會發展和科學進步中產生促進作用；(3)按照教育發展的客觀規律，不斷調整教育內部的各種比例、層次和結構；(4)確定合理的教育管理體制；(5)根據國民經濟中、長期的發展規劃，提出相應的教育發展規劃；(6)積極調整、改革與經濟發展不相應的教育管理體制和各種規章制度。
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分級管理（大陸地區）
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分級管理係指大陸地區對義務教育管理的指導思想。
一九八五年五月，中共中央頒行〔關於教育體制改革的決定〕，規定：「義務教育管理權屬於地方。除大政方針和宏觀規畫由中央決定外，具體政策、制度、計畫的制定和實施，以及對學校的領導、管理和檢查，責任和權力都交給地方。省、市（地）、縣、鄉分級管理的職責如何畫分，由省、自治區、直轄市決定。」之後制定的〔義務教育法〕和〔義務教育法實施細則〕又規定：「實施義務教育，在國務院領導下，由地方各級人民政府負責，按省、縣、鄉分級管理。 歷經近十年的實施義務教育試驗，大陸地區各級政府及教育行政部門職責權限之畫分，主要為： 1.國家... |
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受教育的管道｛機會｝
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此名詞的涵義為受教育的管道/機會，包括了增加接觸合適的教育機構、教學材料以及教育工作者的通路與機會，包含了初等教育、中等教育、技職教育及高等教育等範圍。人們藉由愈來愈多受教育的管道與機會，以促進教育機會均等，但也有些學者將焦點放在對於弱勢族群是否因受教育管道的增加而促進社會流動。 在臺灣，行政院「教育改革審議委員會」於1996 年提出《教育改革總諮議報告書》，揭櫫五大教育改革方向，其中就包含了暢通升學管道，而升學管道教育的擴張也被認為促進了教育機會均等。對於高中職入學而言，受教育的管道為推薦甄選入學、申請入學、資賦優異及特殊身分保送入學、直升入學、自願就學輔導方案分發入學及基本學力測...
符碧真(2000)。教育擴張對入學機會均等影響之研究。教育研究集刊，44，201-224。
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圓肘管
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圓肘管是一像手肘的彎曲圓管，用以作管路轉彎之接管。在管路系統中，流體之動量（或壓力頭）損失，除管壁黏滯損失之外，肘管或其他管路形狀改變的地方也會造成損失。流體在肘管等接管中之流動型態非常複雜，只能用實驗方式估計其阻抗係數(resistance coefficient)以便設計時用。
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羌管
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羌笛。唐．溫庭筠〈題柳〉詩：「羌管一聲何處曲，流鶯百囀最高枝。」宋．范仲淹〈漁家傲．塞下秋來風景異〉詞：「燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。」
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貓頭鷹博士