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道爾敦計畫
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自我測驗和校正的個別學習原理加以修正而來。因此，在學校組織上也都打破年級的限制，以適應學生的不同學習速度。道爾敦計畫將課程分成學術性課程(academic subjects)和職業性課程(vocational subjects)。學術性課程是強調學生依個別速度自由學習不受干擾。職業性課程則是以小團體學習方式，包括各項職業性的、社會性的及身體的活動。道爾敦計畫的學術性科目又依據其是否適合個別學習得程度分成主科(major subjects)和副科(m...
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十行俱下
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形容閱讀的速度很快。《北齊書．卷一一．文襄六王傳．河南王孝瑜傳》：「孝瑜容貌魁偉，精彩雄毅，謙慎寬厚，兼愛文學，讀書敏速，十行俱下。」《梁書．卷四．簡文帝本紀》：「讀書十行俱下。九流百氏，經目必記；篇章辭賦，操筆立成。」
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軟流圈
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地球內部深層構造中緊伏於岩石圈之下的一層圈。由黏稠而能流動的物質構成，平均約二百公里厚。軟流圈內的岩石因受高溫、高壓影響，震波速度減低，使在其上的岩石圈或板塊可自由移動。
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龍捲風
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風力極強而範圍不大的旋風。起風時，形狀呈漏斗狀向上急劇上升。行進速度每小時三十至六十公里，中心風速可達每小時三百二十公里以上。所經之處，破壞極大。
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瞠乎後矣
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子：「夫子走的時候，我也跟著走；夫子快步走，我也跟著快步走；夫子快跑時，我也跟著快跑。可是當夫子奔走速度達到非常快速的時候，我卻只能在後面瞪大眼睛遙望。」顏淵所要表達的意思是，孔子做什麼，他也跟著做什麼，但是卻發現某些地方是無法模仿、跟上腳步的，也就是孔子不需要說什麼，眾人就自然信服；不曾親近或偏袒，但情意卻自然而周到；沒有爵位，而百姓卻自然歸向他。這些在顏淵的心中，一直無法看出是什麼緣故，因此就向孔子請教。而孔子也向顏淵解釋，這一切都是因為虛心的順應自然萬物之變化，遵循著既有的大自然規律的關係。後來「瞠乎其後」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻落後很多，追趕不上。
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腦幹
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連接大腦半球與脊髓的幹狀部位，包括橋腦、延腦、中腦。[例]腦幹控制人體的心跳、呼吸的速度等不隨意功能。
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電掣風馳
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的快速，殺得敵人措手不及，完全不知道他從何而來。」「風馳電掣」就是直接摘自典源的一個成語，被用來形容速度極快。
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人工智慧
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積體電路發明所賜讓人工智慧得以突飛猛進的發展與實際運用。雖然此時的積體電路體積笨重，但可計算的規模和速度十足的讓問題的運算速度快上許多。由此可以了解到，若是要將人工智慧系統具體化，不僅僅是理論的發展，更需要仰賴其他學科同步的研究來達到此一目的。除了基本的數學、經濟學外，更包括了人類神經科學(1861年始)、心理學(1879年始)、電腦工程(1940始)、自動控制系統(1948年始)、語言學(1957年始)等許許多多各項研究的協助始能達到。 智慧行為...
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手球
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ndball Federation 簡稱IHF），積極推展七人制手球運動；由於活動場地較小，比賽更具速度，且經常出現美妙的射門動作，易於吸引球員的熱烈參與以及觀眾的濃厚興趣，乃使各國競相提倡，原先大力推展十一人制手球運動的中歐各國亦改而致力於七人制手球運動的推展，此一運動逐漸普及。1972年西德慕尼黑奧運會將七人制手球列為男子組之正式競賽種類；1976年加拿大蒙特婁奧運會增列女子手球比賽。自此各地廣為推展，手球終於成為一種世界性的競技運動。手球比賽每隊得註冊16名球員，比賽至多登記12名球員，雙方各派一名守門員及六名普通...
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板塊
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板塊構造學說1. 主要理論是說板塊就像浮在水面的冰上一樣漂浮在軟流圈上，由於地函各處的熱對流方向及速度不一，使得相鄰的兩個板塊會相互碰撞或分離。(註2)2. 根據海洋與陸上地質的資料發現，中洋脊在熱對流上升的地方生成，且海洋盆地受中央脊處形成新的海洋地殼之推擠向兩側展開，大陸因推力而產生推移。(註1) 板塊的隱沒和張裂作用岩漿從洋脊頂部湧出，向兩側推擠、凝固後形成新的海洋地殼，另一部份，年代較久遠的海洋地殼則在海溝處下沉，為地函的高熱所融化。(註2) 關鍵字中文關鍵字:板塊英文關鍵字:Plate 參考書目註1:地球科學...
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貓頭鷹博士