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里昂第一大學（法國）
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里昂第一大學係於一九七○年依據一九六八年的法國高等教育改革法案而建立，代替先前里昂大學的兩所大學之一。其前身的里昂大學在一八○九年設立文、理、神學院，其本源亦可追溯至一二四五年教宗關於在里昂設高等教育的令諭。於一八九六年設立成大學。
該校為享有學術與經濟自主權的國立大學，隸屬教育部，由國家提供經費。其組織由許多訓練和研究單位組成。管理組織有：行政委員會，其成員包括教授代表、研究員、學生、行政與技術人員等，亦有從公、私立部門中選出的非大學成員之委員代表。科學委員會，掌管研究事務。教務與大學生活委員會，和各單位委員會，成員為單位裡的教授代表、研究員、學生、行政與技術人員。校長由前... |
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函授學院（大陸地區）
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函授學院是大陸地區運用函授教學方式實施高等教育的機構，有的亦稱函授大學。學員以自學函授教材為主，通過通信方式接受教學指導，教師採取巡迴方式進行面授輔導。函授學院一般承擔大學本科或專科的學歷教育，也舉辦高等基礎教育、高等單科教育或繼續教育。學制有學年制和學分制兩種。學習年限按其學習目標而定，可長可短，一般本科為五至六年，專科為四年。函授學院的對象為在職且具有高中畢業文化程度（或同等學力）的成年人，凡經過招生考試成績合格者均可入學。函授學院參照全日制普通高等學校的教學計畫和課程教學大綱進行教學；其中基礎課程、技術基礎課程與專業課程，與普通高等學校基本相同。學員學完教學計畫所規定的學習任務，經畢...
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一崗一訓（大陸地區）
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一崗一訓是大陸地區從業人員崗位培訓的類型之一。其主要做法是：從業人員進入生產或工作崗位之前，首先要本著「幹什麼，學什麼」的精神，根據崗位規範標準，進行本崗位職責範圍、基礎知識、操作規程及職業道德諸方面內容的培訓。對原有在職人員，不夠崗位規範標準要求者，本著「缺什麼，補什麼」的原則，進行補課。已經從業的人員調換工作或生產崗位，也必須按新崗位的規範標準，進行換崗培訓。
一九八五年五月二十七日〔中共中央關於教育體制改革的決定〕指示，專業技術性較強的行業從業人員，必須取得考試合格證才能走上工作崗位。有關部門應該制定法規，逐步實行這種制度。 |
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利物浦理工大學資訊科學與技術學院（英國）
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利物浦理工大學資訊科學與技術學院的圖書館學教育始於1962年。近年來，經過大學內部院系結構和學科的重組，原先的圖書館與資訊研究學院(School of Librarianship and Information Studies)調整為今天的以高技術為特徵的學院。它所開設的科目包含計算機、商業諮詢系統、數學與統計學、電子學與電子工程、資訊與圖書館研究、應用物理學以及生物物理學。學院採取學科組合(Modules)方式進行教學，在課程選擇方面，給予學生一定的自由度，允許他們到其他學院聽課。全校實行統一的學分制。
在圖書館學與資訊科學方面開設的課程有：圖書館與資訊研究文學士榮譽學位(... |
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爪哇牛（巴里牛）
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Bos javanicus (d'Alton, 1823)
野生雌牛褐色或紅褐色,雄牛黑褐色會藍黑色,小腿和腳、臀部為白色角向外、向上延伸,角尖寬度達60～75公分,雌牛角較短；頭軀幹長180～225公分,尾長65～70公分,肩高120～190公分,體重400～900公斤。
原產於緬甸、泰國、中南半島、馬來半島、爪哇、婆羅洲。
棲息在乾燥、開闊的地區,但需要密植被躲藏,除了在人為干擾的地區是在晚上活動外,任何時間都可能活動,有時整晚覓食,害羞而謹慎,雨季時會進入山區吃新長出的嫩草、竹筍,乾季時會回到山谷吃草,群居性,一群約2～40隻個體,由1隻雄牛、數隻雌牛和小牛組成,其他雄牛則單獨活動或加入單身漢群；圈養狀況下終年可生殖,但在泰國野外交配主要發生在5～6月,雌牛可以每年生殖,懷孕期9.5～10個月,一胎1～2仔,9個月斷奶,雌牛2歲性成熟,圈養下壽命可達26年7個月,野生族群瀕臨絕種,但有百萬隻圈養個體供做役用和肉用。
T0000000886--哺乳動物綱(Class Mammalia)
T0000001010--偶蹄目(Order Artiodactyla)
T0000001020--牛科(Family Bovidae)
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中國教學儀器設備行業協會（大陸地區）
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中國教學儀器設備行業協會是大陸地區實行教學儀器設備行業管理的經濟組織。原名為「教學儀器設備行業協會」，一九八六年八月成立於天津。該協會由國家教育委員會主管，下設四部一室。為會員提供各項有關的服務，維護會員的合法權益，指導行業管理，並在教育主管部門和會員單位之間起橋梁作用。一九八八年經國家教委申請，一九八九年四月經民政部批准，正式更名為「中國教學儀器設備行業協會」。
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中學學制改革（大陸地區）
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中學學制改革係指包括初級中等和高級中等學校制度的變動。自一九二二年［壬戌學制］將中學學制定為初中三年和高中三年後，這一三三分段的中學學制，一九四九年以後一直沿用，即使在一九五一年，政務院［關於改革學制的決定］也未對此作出改革的要求。但從一九五七年起，開始注意中學學制的改革，形成了兩種主要意見：一是主張中學四年，另設二年制的大學預科；另一是主張初中和高中三三分段，高中分科。一九五八年各地開始進行縮短中小學學制的改革試驗，其中中學學制的改革試驗有五年一貫制、中學四二制、三二制、二二制、四年制等。一些地區還進行了文理分科的試驗。一九六○年，在二十七個省、市、自治區中參與學制改革試驗的中學達三千四...
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中長法（曲線測設）
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應用弦線中點至其所對圖弧中點之長度，以釘定曲線之方法，稱為中長法。該法多應用於曲率較大之彎道，以增測中心樁，加測橫斷面而增進土方計算之精度。如附圖所示，M表中長，則M＝R vers△/2若弦長為20公尺整樁，則M＝R vers Dc/2（Dc表單位曲度）通常增測之中心樁，其弦長多在20公尺以下，較R甚小，為便利外業計算，可用下列近似值算之；M＝，C表弦長，R表曲線半徑。野外作業如下：(一)量出二樁位間之弦長C。(二)計量中長M。(三)量出弦線中點位置L。(四)自L點沿弦線之垂直方向量出中長M，釘樁。
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特殊學校布局（大陸地區）
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根據中共國務院辦公廳一九八九年五月四日轉發的國家教育委員會等部門［關於發展特殊教育的若干意見］，特殊學校的規劃為：(1)盲童學校原則上以省、自治區、直轄市為單位畫區設立，或以地、市為單位設立；同時有計畫地在聾童學校和普通小學附設盲童班，或吸收掌握盲文（點字）的盲童在普通小學隨班就讀；(2)聾童學校（班）根據生源情況，原則上以縣為單位舉辦；(3)弱智學校在城市回集中設立，或分散在普通小學及殘疾兒童福利機構中設班，或讓弱智兒童在普通小學及殘疾兒童福利機構隨班就讀；在農村實行弱智兒童就近入學，隨班就讀，對其加強個別輔導；事實需要的縣及鄉（鎮）亦可設立學校或班；(4)在特殊學校（班）合理布局的基礎...
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特殊學校（德國）
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按照德國的統計，每年齡組大約有百分之四的兒童，必須送到特殊學校接受教育，這些殘障兒童通常可以分成七類：(1)智障；(2)聾啞；(3)失明；(4)身體有缺陷；(5)精神欠正常；(6)語言有缺陷；(7)行為有問題者。近年來教育界多主張讓有輕微缺陷的兒童也參加正常班級學習，使他在正常社會環境中學習生活的能力，同時也讓其他正常的兒童養成對殘障兒童正確的態度。輕微缺陷的兒童包括視力較弱，聽力較差，學習較困難者應該設法在正常班級中學習，但要注意不要使他們養成倚賴或孤立的態度，造成附帶的傷害。情形較嚴重者通常要送到特殊學校去學習，不但為了教學的方便，而且也為了人格正常的發展。
特殊教育是否... |
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貓頭鷹博士