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感性驅使
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拉邦動作分析名詞。這是三種「勁力」元素的組合之一，指力流（Flow）因素浮出抬面並分別與力勢、時間因素合組時，拉邦認為是一種轉化性質的驅使（Transformation Drives）。感性驅使並不包括空間（Spaceless）因素，且由動態、似夢和近臨節奏的情境合併而成。
Irmgard Bartenieff & Doris Lewis《Body Movement Coping with the Environment》1980；Rudolf von Laban《The Language of Movement》1974 &《The Mastery of Movement》1971；Rudolf von Laban & F. C. Lawrence《Effort》1974；Vera Maletic《Body-Space-Expression》1987；Jean Newlove《Laban for Actors and Dancers》1993.
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感光字元辨識；光學字元辨識
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指對以特定方式編寫的光學字元進行辦識。
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感光隋性
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感光底片的透光特性常以 Hurter-Driffield 曲線表示，就是底片的光學密度對應其曝光量對數的曲線圖，其橫軸為曝光量 E 的對數值，縱軸為密度D，D之定義如下：
式中 t 是振幅透射率（參見 amplitude transmittance），故 |t|2 為強度透射率。此曲線的中央部分接近於直線，底片的性質通常由此直線部分的斜率 γ代表，此直線的起始曝光量 E0 即稱為感光隋性，底片之曝光量必須大於此值才會開始有密度的變化出現。 |
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感應力
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當穿過或連結電路的磁通(magnetix flux)發生變化時，該電路便會產生電壓，此種現象稱為電磁感應(electromagnetic induction)，而由於電磁感應的關係所產生的力則稱為感應力。
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國際標準組織軟片感光度
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軟片感光度是特定的標準組織就軟片對光線敏感程度所設定的特定標示方法。不同的軟片所需要的曝光量不同，有的軟片對光線較敏感，只需要微量的光線即可記錄合宜的影像；有些軟片對光線的敏感程度則較弱，需要較強的光線才可獲得理想的影像。換言之，有些軟片感光度較高，有些感光度較低。
國際標準組織的前身為美國標準協會(American Standard Association, ASA)。美國標準協會軟片感光度是美國標準協會所設定的軟片感光度標示方法，以ASA數值表示，普遍為世界各國所採用，又稱為美制軟片感光度。但在歐洲由德國標準組織(Deutsche Industrie Norm, DIN)... |
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感應偶合電漿光譜
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感應偶合電漿光譜儀係由三個石英材質製成之同心管所組成，待測樣品溶液藉幫浦引入交叉流動霧化器(crossflow nebulizer)而被氣化形成氣溶膠(aerosol)，並於通過中心管時，藉電漿氣體(plasma gas)加熱；於石英管頂部為水冷式無線電頻率發生器之感應線圈(induction current)產生磁場。電漿氣體於此被加熱至10000℃以上，待測物被激發而產生特定波長之光譜，藉由檢測器量測光譜波長及強度，即可分析樣品之元素組成。
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以載波感測的多元存取╱具碰撞偵測
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一種可以讓多個站存取一個傳輸介質的方法（即多元存取）。該方法係每個站先偵聽，確定傳輸介質上無信號時（即載波感測）再開始傳輸並檢測傳輸介質上是否有其他信號（即所謂碰撞偵測）。
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標示感測；標感
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用鉛筆於卡片的特定位置做標記，再依標記出現與否轉換成機器可讀形式的資料。
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振幅感測
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同【振幅檢測】（amplitude detection）。
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群體情感活動
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群體情感活動是促進交互作用的方法之一；此項活動於一九八三年，由美國西蒙(R. Simon)等設計發展出來，旨在增加孤癖症兒童的交互作用，所使用的步驟對於自閉症(autism)與心理障礙的兒童也同樣有效果。這些活動包含環境安排、教師與媒介教學和同儕媒介法。情感活動在正常的學校作息時間內，分小組或大團體活動，包括典型的學前遊戲或歌唱，在活動中特別加入情感成分。在「早安」的群體活動中，教師可以安排學生人數概略相等的一個圓圈或半圓，先唱學生所熟悉的歌曲，然後鼓勵學生做一些活動，如微笑、彼此說一些話或其他情感表現。此種活動可以增加兒童自發性的交互作用；在兒童後期，自由遊戲時也同樣有效。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士