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企業培訓中心（大陸地區）
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企業培訓中心為企業開辦的實施職業技術培訓的機構。多為大型企業設立，主要有四種類型：(1)僅主管或負責本企業職工的職業技術培訓工作。(2)主管本企業所有教育工作。除職工培訓外，還兼管其他教育部門（包括附屬技工學校，職工子弟中、小學，幼兒園等）。(3)擴及本企業服務所在地區，負責本地區中小企業的職工技術培訓或提供類似服務。(4)為同一系統（同一部局）所屬企業的職工進行培訓，僅提供行業性的服務。企業培訓中心一般既是辦學實體，亦為職能部門。中小企業囿於條件所限，單獨設立此部門者較少。
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錄取分數線（大陸地區）
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錄取分數線係指大陸地區在招收新生時規定考生所應達到的考試總分下限。畫定錄取分數線並不限於高考，中考時亦要使用。就高考而言，為照顧各地區之差異，錄取分數線由各省、自治區、直轄市招生委員會根據本地考生當年的考試成績總體水準和招生數量自行確定，因而各省的高考錄取分數線高低有別。此外，文科考生與理科考生的錄取分數線，中專、專科、本科考生的各自錄取分數線，重點與非重點院校考生的錄取分數線，各高校之間的錄取分數線均不相同。對具備某些規定條件的考生，錄取分數線亦有相當彈性。如獲地區級以上「三好」學生稱號者，獲二級以上運動員稱號者，有特殊貢獻的公民，少數民族考生，華僑歸僑及其子女等，可以降分即低於錄取分數...
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國家教委教學儀器研究所（大陸地區）
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國家教委教學儀器研究所是大陸地區進行教學儀器方面有關研究的高級研究機構，為國家教育委員會的直屬事業機構之一。一九八○年五月成立於北京。下設物理教學儀器研究室、生化地教學儀器研究室、小幼教具研究室、檢測室、情報室、設計室、綜合室、辦公室，以及〔教學儀器與實驗〕雜誌編輯部；在北京設有北京教具中心，在全國設有十個分站和十個檢測站。
國家教委教學儀器研究所的主要任務是：(1)承擔國內教學儀器行業的研究、情報、檢測及培訓工作；(2)承接聯合國兒童基金會提供援助的中國兒童理科教具發展中心項目；(3)負責進行與研究業務直接相關的行業技術管理工作，如制訂學校教學儀器配備目錄，編制教學儀器研究... |
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國立庫瑤大學（阿根廷）
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國立庫瑤大學創立於一九三九年，為庫瑤地區服務之國立大學，為具有自主性之機構(Autonomous State Institution)。
現有教師四千七百人，註冊學生二萬二千餘人。 該校總圖書館藏書八萬冊，其餘分散於院及系之圖書合計十八萬冊。另有史前與人種學博物館一座，自然科學博物館一座。 該校採雙學期制（四～七月，八～十一月）。所授予之第一個學位如執照，需時五～六年，而職業頭銜(Professional title)，需時四～六年。博士則年限不定。 校址：Parque General San Martin, 5500 Mendoza... |
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北京市盲童學校（大陸地區）
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北京市盲童學校是中國最早設立的盲童學校，其前身即瞽叟通文館，為蘇格蘭長老會牧師穆恩(William Moon)於清同治十三年(1874)在北京東城甘雨胡同所創。穆恩牧師創辦此館的目的是招收社會盲童學習文化和勞動技能，傳播宗教。該館按照布雷爾(Louis Braille)盲字符號編成四百零八個漢語拼音符號，從而創立了中國盲字數字符號「瞽手通文」（亦稱「康熙盲字」）。民國九年(1920)瞽叟通文館成立董事會，之後遷往北京西郊八里莊，改名為啟明瞽目院。抗日戰爭期間一度停辦，後於民國三十四年(1945)復校。一九五四年改稱北京市盲童學校。又於一九八七年更名為北京市盲人學校，除設有小學、初中班外，還...
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北德克薩斯大學圖書館與資訊學院（美國）
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北德克薩斯大學創建於1890年，校址位於Dallas西北邊約35英里之Denton市。全校共有140系和研究所，學生約27,000名，其中研究生約占25%。
圖書館學系成立於1939年，現改為圖書館學與資訊科學學院，已為美國圖書館學會審查合格。該學院課程，除共同必修課程16個學分以外，選修部分則分成圖書館學和資訊科學二大支。碩士班學生在修滿38學分，並通過碩士學位檢定考試，及電腦基礎課程以後，頒予科學碩士學位。該學院並與該校共同學科研究中心，合作頒授資訊科學博士學位。同時，該學院也授予圖書館學或資訊科學學士學位。除此之外，該學院還有所謂碩士後證書班和特別證書班。前者，凡碩士後... |
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第一次全國中等技術教育會議（大陸地區）
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大陸地區第一次全國中等技術教育會議於一九五一年六月十二日至二十二日由教育部在北京召開。與會者有中央各有關部門、各大行政區、各省市教育部門的代表、部分中等技術學校的校長、教導主任等。會議討論中等專業教育的方針以及中等專業學校的學制、辦學原則、培養目標及領導關係等問題。會議提出：中等技術教育之基本方針乃是根據新民主主義之教育政策，從國家建設之實際需要出發，整頓與發展中等技術學校，以理論與實際一致的方法，培養大批具有一般文化科學的基礎知識，掌握現代技術，體格健康，全心全意為人民服務的初、中級人才。當時中等技術教育採取以調整、整頓為主，有條件發展之方針。
會議議定中等技術學校的學制分... |
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地方安排課程（大陸地區）
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地方安排課程是為了適應中國大陸城鄉經濟文化發展和學生自身發展的不同情況，由各地自行設置安排的課程；乃一九九二年頒布的九年義務教育課程計畫中專門設置的。在課程計畫中明確指出，地方安排課程的內容和要求由各省、自治區、直轄市教育委員會、教育廳（局）根據本地實際情況和需要制定。在課程計畫中規定了地方安排課程的總時數，「五、四學制」為九百六十六課時，「六、三學制」為七百零四課時（在1994年實行五天半工作制後分別改為698課時和568課時）。
地方安排課程包括學科和活動兩部分。其中學科部分，可以安排文化基礎課，也可以安排職業技術課；可以安排分科課，也可以安排綜合課；安排必修課，也可以安... |
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地頭學習小組（大陸地區）
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「地頭學習小組」是大陸地區農民青壯年利用田間生產勞動間歇時間，組織學習的一種形式。早在抗日戰爭時期，這種形式就很普遍；其具體做法是：農民青壯年晚間在農民業餘學校參加學習，白天在田間勞動時，按生產組織編成若干學習小組，每組配備一二名「小先生」，在休息時間，組織學員複習在民校學過的課程，結合生產勞動學習人名、地名、農活名、工具名，並根據從事的農活學習新的生產、技術知識，藉以達到學以致用、聯繫實際、講練結合、邊學邊鞏固的目的。
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半工（農）半讀（大陸地區）
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半工（農）半讀係學生一半左右時間學習，一半左右時間勞動之辦學形式，亦是學生通過參加勞動、掙錢讀書之求學方式。大陸地區各省市辦學目的與具體方式雖不盡相同，但在適合國情發展教育事業、滿足學生求學願望、培養學生勞動觀念、減輕政府與學生經濟負擔、教學聯繫生產勞動諸方面，受到學生歡迎。
早在五四運動之前，吳稚輝就已創導工讀主義。民國八年(1919)十二月，蔡元培、陳獨秀、李大釗、胡適等人又提倡工讀互助團，其宗旨為：「實行半工半讀主義，庶幾可以達到教育與職業合一。」之後，陶行知亦積極提倡邊學習邊勞動，學校既是教育單位亦是生產單位。一九五八年，中共提出教育改革，半工（農）半讀則是教育改革主... |
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貓頭鷹博士