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成人教育辦學體制（大陸地區）
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成人教育辦學體制是指大陸地區各級各類成人學校組成互相銜接並與普通學校對應的整個辦學系統、組織形式及其管理制度。
從辦學層次來說，大陸地區成人教育分初等（包括掃盲階段）、中等、高等教育階段，負有普及教育和培養中、高級專門人才的雙重任務。一般設有成人初等學校（含掃盲階段）、成人中等學校和成人高等學校以及大學後繼續教育。包括學歷教育和非學歷教育兩種類型。 就辦學主體而言，主要有：國家辦學、地方辦學、部門辦學、單位辦學、集體經濟組織辦學及私人辦學等。除國家舉辦少數學校（如中央廣播電視大學、中央教育行政學院、中國電視師範學院）外，大都是由各地、各部門和企業、事業單位舉辦的... |
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技術員（大陸地區）
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技術員是初級工程技術人員。其任職的基本條件為：初步掌握本專業的基礎理論知識、專業技術知識和基本技能，具有完成一般技術輔助性工作的能力；大學專科或中等專業學校畢業，見習一年期滿，經考核合格；擔負某一崗位的工程技術工作，能履行崗位職責。技術員的職責依所工作部門的性質而有所不同。如在建築、規劃、勘察部門工作，能了解與本專業有關的規範、規程和技術規定，在有關人員指導下完成一般性設計、勘察等技術性工作；能承擔製圖、一般計算、試驗、測繪等技術輔助性工作。技術員的評審權限屬於各高校內的工程技術職務評議組。
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北京科技大學（大陸地區）
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北京科技大學是以冶金和材料科學為重點、以工科為主，並兼有文、理及管理學科的多科性高等學校。一九六○年確定為國家級重點大學。隸屬冶金工業部。校址在北京市海淀區學院路三十號，占地八百四十畝，校舍建築面積近三十萬平方公尺。
北京科技大學原名北京鋼鐵工業學院，一九五二年高等學校院系調整時，由原北洋大學、唐山交通大學、華北大學工學院、西北工學院以及山西大學的冶金、採礦類系合併而成。一九六○年改名北京鋼鐵學院，一九八八年四月改現名。 一九九三年九月，全校有研究生院、設計院、成人教育學院和北京科技大學延慶分院，設有十八個系，其中較著名的系有材料科學與工程系、材料物理系、機械工... |
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校廠掛鉤（大陸地區）
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校廠掛鉤是指在大陸地區，學校為了組織學生進行勤工儉學和社會實踐活動，與工廠建立的一種比較固定的合作關係。目的是為了更好地對學生進行勞動技術教育。
一九五八年一月，毛澤東在〔工作方法六十條〕（草案）中提出：「大學校和城市裡的中等學校，在可能條件下，可以由幾個學校聯合設立附屬工廠或者作坊，也可以同工廠、工地或者服務行業，訂立參加勞動的合同。」一九八二年十月教育部〔關於普通中學開設勞動技術教育課的試行意見〕中指出：「有條件的學校也可以同工廠、農場、生產隊掛鉤。」 校廠掛鉤的具體形式有；校、廠訂立學生參加工廠勞動合同；學校為掛鉤工廠生產零配件或包裝；工廠接待學生參觀、生... |
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山西農業大學（大陸地區）
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山西農業大學是一所山西省所屬的高等農科學校，一九七八年確定為國家級重點大學，隸屬農業部。校址在山西省太谷縣，占地九百三十畝，校舍建築面積十六萬平方公尺。
山西農業大學的前身是光緒三十四年(1907)創辦的私立銘賢學堂；民國二十八年(1939)遷四川金堂；二十九年(1940)擴建為銘賢學院；三十六年(1947)遷成都市；一九五○年十月遷回山西現址。一九五一年以農業、畜牧兩系為基礎，成立山西農學院。文化大革命期間，一九七一年山西農業勞動大學併入；一九七五年部分師生分出，另建大寨、運城、雁北三所農學院；一九七九年三所農學院相繼併回，學校改為現名。 一九九三至一九九四學... |
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東北朝鮮民族教育出版杜（大陸地區）
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東北朝鮮民族教育出版社是大陸地區朝鮮民族中小學教材專業出版機構，其前身為吉林省延邊朝鮮族自治州教育出版社，一九四七年成立，一九八八年改現名。該社設在吉林省延吉市友誼路。主要編譯出版朝鮮族中小學、中等師範學校、幼兒園、職業技術學校的課本、教學參考書、練習冊和學生課外讀物，以及其他教育圖書，包括組織、編寫出版朝鮮語文、漢語文、日語、音樂、體育、美術等科目的課本和配套教材，編譯出版人民教育出版社和其他出版社出版的課本和配套教材。並提供吉林、遼寧、黑龍江、內蒙古等之朝鮮族中小學教材。下設朝鮮文、漢語文、外語、政治、自然科學、教育圖書、兒童圖書、綜合、美術等十個編輯室。
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復課鬧革命（大陸地區）
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「復課鬧革命」是大陸地區文化大革命用語，係指中止 「停課串連鬧革命」的狀態，恢復上課，進入一邊上課一邊鬧革命的狀態。一九六六年文化大革命開始，城市學校基本停課。同年十二月十五日，中共中央發布［關於農林無產階級文化大革命的指示（草案）］，其中規定：「（農林）中等學校放假鬧革命，直到明年暑假。」此後，全國城、鄉絕大多數學校都處在停課進入「鬧革命」的狀態。
一九六七年二月四日，中共中央［關於小學無產階級文化大革命的通知（草案）］中規定：春節後各地小學一律開學。同年二月十九日，中共中央［關於中學無產階級文化大革命的意見（草案）］中規定：從三月一日起，中學師生停止外出串連，一律返校，一... |
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尊師重教（大陸地區）
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尊師重教係大陸地區為弘揚民族文化與道德精神，對教師及其工作表達崇敬之社會用語，意為尊重師長，重視教育事業。
尊師，是中華民族的傳統美德。重教，是對教育事業、教師工作的重視。大陸地區自一九七八年後，對以往一段時期內輕視知識分子作用之做法展開批評，尤其深惡痛絕文化大革命中對知識分子和教育事業之摧殘，故其政府與民眾都有尊師重教的呼聲。 |
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民辦公助學校（大陸地區）
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民辦公助學校係指大陸地區由公民個人或集體、社會團體、民主黨派、企事業單位等社會力量所興辦的各類學校，這類學校由辦學者出資，而國家給予部分補貼與優惠。
民辦公助學校強調以民辦為主，國家和政府的補助為輔。民辦公助學校在學制、學校組織形式、教學內容、校址的選擇、資金籌措、校長和教職工的聘任和待遇、學校內部管理方面擁有自主權。民辦公助學校一般設立由投資者、辦學者、知名人士和教育專家組成的學校董事會，實行董事會領導下的校長負責制。學校除完成教學大綱規定的基礎課程以外，可以結合自身特點，增設特色課程，公開招聘教師，完成各項教學任務。國家和政府教育部門從政策上加以指導，在經費或辦學條件上給... |
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〔關於辦好盲童學校、聾啞學校的幾點指示〕（大陸地區）
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〔關於辦好盲童學校、聾啞學校的幾點指示〕是大陸地區關於盲聾啞教育的文件。一九五七年四月二十五日由教育部發布。該指示對盲聾啞教育的工作方針、盲聾啞學校的基本任務、盲聾啞學校教學的主要特點、學校領導管理體制、學制和班級編制以及師資補充辦法等有具體的規定。其主要內容為：(1)盲聾啞教育的工作方針是：整頓鞏固、逐步發展、改革教學、提高質量。(2)盲、聾啞學校的基本任務是：培養盲童和聾啞兒童具有一定的文化科學知識，掌握一定的職業勞動技能，並養成共產主義的道德品質，成為積極自覺的社會主義建設者和保衛者。(3)盲童學校教學的主要特點是：特別注意發展盲童的觸覺、聽覺和運動覺等感覺器官，借以補償其視覺缺陷；...
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貓頭鷹博士