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運動家     
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擅長於體育或在運動方面有卓越成就的人。
奧會模式     
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國際體壇稱中華隊參與國際活動時的一種模式。即要求中華隊需在「中華」之下加上「臺北」字樣,使用經各國際體育組織核准的旗幟與會歌。但並非所有的國家或國際體育組織都會提出此要求。
球類運動     
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統稱以各類球具為運動器材的活動。如:「球類運動是各學校體育訓練的主要課程。」
運動精神     
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泛指在體育活動和運動競技中,所應表現出的服從、團隊、不驕不餒、正大光明等的情操。
台北市立教育大學教育學系     
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優良小學簽訂合作契約,提供學生畢業後半年教育實習機會,輔導學生取得合格國小教師資格。迎新露營、教育盃體育競賽、系運動會等等各項課外活動十分活潑熱烈,引領學生能有全方位的發展。 願景、教育目標、核心能力教育目標培養專業國小教師培育文教工作者培養基礎研究人員專精領域課程教育哲史社會學課程與教學文教事業經營核心能力教育專業知識與實踐能力語文溝通與展演能力資訊與媒材運用能力分析組織與反思能力
藤球運動     
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一種流行於東南亞地區的球類運動。舊名踢網籃球,於西元一九九○年被納入亞運正式項目。可分為民俗體育及正式比賽兩種:前者有如踢毽子,後者之場地及進行方式與排球相似,因此又名「腳踢的排球」。球場中央架網,兩邊各設一發球圈,球由單層藤條編成。比賽時兩隊各三位球員,以腳踢球過網至對方場地,使球不落地者為勝。比賽通常採三戰兩勝制,每局二十一分。如:「據說藤球運動源於十五世紀蘇丹國統治的麻六甲一帶,而今則流行於東南亞地區。」
全部課程     
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他基礎科目。核心科目共三科,即英語、數學和科學;其他基礎科目共七科,即歷史、地理、科技、音樂、藝術、體育及現代外語。現代外語從中學開始修習。2.成就目標:即指我們期望不同能力和成熟程度的學生,在每一關鍵階段所要具備的知識、技能和理解能力。然而每個核心科目與基礎科目的目標均由三項內容構成:成就目標、成就層級及成就陳述。成就目標是學科總科目之項目;成就陳述乃是描述各項目標下的成就表現;成就層級則是指五至十六歲學生於各階段可能達成之成就,所區分而成的十個層級。3.學習方案:即指我們在每一關鍵階段期間,所要教給不同能力和成熟程度...
九年一貫課程     
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,運用科技與資訊,主動探索與研究,獨立思考與解決問題」等十大能力;其「學習領域」包括 「語文、健康與體育、社會、藝術與人文、數學、自然與科技及綜合活動」等七大學習領域。
人民團體     
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凡由民間依法令許可發起組織的結社為人民團體。一般包括職業團體和社會團體兩大類。前者指依同業組合的團體,如農會、工會、漁會等;後者指依同志組合的團體,如學會、協會、宗教團體、體育團體等。
電視節目     
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電視臺或經由網路所播放的節目,包括新聞、體育、綜藝、影集、劇集等各種類別。
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