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〔泰勒報告書〕（英國）
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泰勒(Tom Taylor)於一九七五年成立研究委員會，負責英格蘭與威爾斯中、小學教育之經營與管理情況之反省；該研究報告於一九七七年完成，即所謂之〔泰勒報告書〕。
〔泰勒報告書〕的內容，最主要的乃針對學校管理委員會之職權提出一些建言。首先，主張學校管理委員會之成員應包括下列四個部分的代表：地方教育局、學校教師、家長、地方社區代表。此外並主張學校管理委員會中至少應有兩位家長代表，此項建議亦被納入〔一九八○年教育法案〕中。 事實上，家長對於學校課程與教學之參與權在〔泰勒報告書〕提出前是沒有的；〔一九八○年教育法案〕接受〔泰勒報告書〕之建議，將家長之參與學校課程與教學... |
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〔關於高等學校各級領導幹部任免的實施辦法〕（大陸地區）
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〔關於高等學校各級領導幹部任免的實施辦法〕是國家教育委員會對任免高等學校各級領導幹部中有關級別、人數以及管理權限所作的規定。該辦法於一九八七年三月十七日公布。其要點如下：
1.高等學校黨委正副書記和正副校長的職數一般為五至七人。其任免由學校幹部主管部門審查批准或報中央、國務院審核批准，並送國家教育委員會備案。 2.高等學校原則上不再新設顧問和名譽校長。 3.高等學校黨的紀律檢查委員會書記，應由配備專職相當於校黨委副書記級的幹部擔任，其任免由學校主管部門審批。 4.實行「雙重領導」，以中央各部委為主管部門的高等學校，其黨委正副書記、正副... |
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耕讀教師（大陸地區）
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耕讀教師是大陸地區貧窮落後的農村地區中，未曾列入國家教員編制的非全日制簡易民辦小學之一──耕讀小學的教學人員，是農村普及小學教育，補充師資匱乏所採取的形式之一。
耕讀教師一般在具有初中以上文化程度的本地農民中選任。其程序是：先由農業生產合作社（即鄉）社員或生產隊（即村）農民推薦後，由當地行政主管部門審查確定。耕讀教師多為半天勞動半天教學；或農忙勞動農閒教學；或白天勞動夜晚教學，教學業務須接受當地教育行政部門的領導和管理。其收入來源是：(1)主要由所在農業生產合作社（或生產隊）按同等（或一般）勞動力記工分；(2)由當地行政機構按月發給少量的現金補貼。 耕讀小學及耕... |
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聯邦傳播委員會（美國）
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美國聯邦傳播委員會為一獨立之聯邦機關，由美國國會根據1943年之傳播法案(The Communications Act)而建立。
此委員會由7名委員組成。委員由總統提名，並經參議院同意後任命，屬於同一政黨之委員不得超過4人。委員之任期為7年，並由總統於7名委員中提名一人為主席。 該委員會之任務在統理美國本土各州、美屬波多黎各(Puerto Rico)、維京群島(The Virgin Islands)和關島(Guam)等地間及對外之無線電、電視、電纜通訊、傳播之相關事務。該委員會並研究發展廣播之新用途，加強電話、電報服務，藉以保護生命、財產之安全，以及國防安全。定... |
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聲像教材（大陸地區）
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聲像教材一般是指通過光電器材用圖像和聲音呈現教學內容的教材。由於學生主要通過視覺和聽覺去感知教材，因此也稱視聽教材。在大陸地區習慣稱為電教教材（即電化教育教材），包括投影片、幻燈片、錄音帶、錄像帶和計算機輔助軟體、多媒體教學軟體等。
一九七○年代末至一九八○年代初，一些學校開始使用視聽手段進行教學，多數使用的是輔助性教材，對這類教材未作統一的規定。國家教育委員會只是印發了電教教材評選的一般通用標準（草案），供各地評選使用。評選標準是： 1.教學目的及教學內容（占三十五分）：(1)教學目的明確；(2)選材合理，符合教學要求；(3)闡述科學原理準確，引用的數據、例證... |
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磨（蝕）
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與一般常見之研磨不同，通常意指小粒子對大物件間之摩擦，造成大物件表面之磨蝕，此種現象多以磨蝕表之。粒子與粒子間的摩擦造成粒徑的改變或粒子表面的改變，亦可以此語描述之。
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社區文化館（大陸地區）
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社區文化館是指大陸地區按一定的社區範圍設立的群眾文化館；一般的縣文化館和城市的區文化館，皆屬社區文化館，負責指導和管理本社區內的群眾文化工作。（參見「群眾文化館」）
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教學實習（大陸地區）
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教學實習是教學的一種形式或活動。在大陸地區，教學實習是各級各類師範院校、部分高等院校及工農科中等專業學校課程（教學計畫）的主要部分。其目的在透過教學實習，使學生能將課堂所學理論知識與技能和實際相結合。
在各級各類師範院校方面，教學實習或稱上課實習，是教育實習的一部分，其目的在使師範生有機會到中小學或幼兒園去印證所學的理論知識與技能，並培養實踐能力與正確的工作態度及觀念。時間安排上是與教育實習一併實施，多半是在高年級時。 在部分高等院校方面，屬於理工農醫類科者，其課程中安排有教學實習，其目的在透過觀察、考察或實作，使學生掌握所學的理論知識及操作技能。實施時，或一門... |
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教學工作量（大陸地區）
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教學工作量係指教師教學工作的定額。
確定教學工作量是學校教學管理的一項措施，目的是激發教師的積極性，保證教學任務的完成。大陸地區各級各類學校都根據定編、定崗的要求，對每位教師承擔的各項工作（主要是教學工作）訂有確定的工作定額（如每週任課若干課時）和質量要求，並有相應的計算方法，定期考核教師完成教學工作量的情況。 |
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教育考試（德國）
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德國各級學校包括基礎、主幹、職業、中間和完全中學的師資都是在大學或獨立師範學院中培養的。他們在學業結束後，必須參加國家考試，才能獲得公務員資格。國家考試分成兩個階段：首先是國家第一次考試，目的在評估學生在大學或師範學院中所學的課程，是否具有所選任教科目的專門知識，以及對教育學和哲學認識的程度，這稱為科學性的考試(Wissenschaftliche Prüfung)。
第一次國家考試通常包括：(1)論文的撰寫；(2)筆試和(3)口試三個部分。論文的範圍以教育學科、選修學科或各種教學方法為原則。筆試則測驗師範生希望任教科目的專門學識。基礎和主幹學校將來的師資便要考試教育課程、各級... |
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貓頭鷹博士