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變質作用
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岩石在地底因為高溫或高壓而使組成或結構發生變化的作用。因為巨大壓力所影響而造成變化，稱之為動力變質作用。通常岩石的組成顆粒長軸會垂直於壓力的方向排列，進而形成葉理。岩石若受到高溫產生變化，稱為動熱力變質作用。動力變質作用(dynamic metamorphism)地殼或版塊的活動會對活動區域的岩石施加巨大的壓力，使得岩石中的礦物順著壓力的方向重新排列，甚至產生變形或組成的變化。一般常發生在地殼淺處的斷層帶和摺皺作用強烈的地帶。動熱力變質作用(dynamothermal metamorphism)區域變質規模很大，可以延伸...
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中央處理器
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，但執行的動作卻很單純(如兩數的加減、數據的處理)，但速度奇快，且絲毫不出差錯。在外形上，CPU是一顆大而呈方形的晶片，下方圍繞金屬所製的連接腳座，是一塊小的矽晶片。CPU圖片聯結 算術及邏輯運算單元(ALU)：加、減、乘、除及比較、選擇、判斷等運算。控制單元(CU)：程式中的指令的解碼功能及協調控制各部門依指令執行使電腦自動化處理資料。記憶單元：目前正要被處理運算的程式或資料，容量以KB為單位。輸入單元(Input,I/P)：輸入的資料或程式，以供進一步處理。如：鍵盤、滑鼠等。輸出單元(Output,O/P)：將CP...
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明珠掌上
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此處所列為「掌上明珠」之典故說明，提供參考。「掌上明珠」是捧在手上的一顆明珠，比喻極為珍愛的人或物。晉代的傅玄有一首樂府詩〈短歌行〉描述一名女子被拋棄後悲傷無奈的心境，詩中有「昔君視我，如掌中珠。何意一朝，棄我溝渠。」說情郎以前視我如捧在手掌上的明珠，那樣珍貴，為何突然有一天將我拋棄在溝渠？後來「掌上明珠」這句成語就從這裡演變而出，比喻極為珍愛的人或物，亦用於指寶貝兒女，如金．元好問的〈楊煥然生子〉詩：「掌上明珠慰老懷，愁顏我亦為君開。」近代則多指愛女，如《程乙本紅樓夢》第二回：「只嫡妻賈氏生得一女，乳名黛玉，年方五歲，夫妻愛之如掌上明珠。」
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拔出
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3.使物體脫離原來的位置。如：「折騰了半天，牙醫終於拔出一顆蛀壞了的大牙。」
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紺珠
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相傳唐代張說有紺色大珠一顆，拿來自照，便覺得心神開悟，記事不忘。見五代周．王仁裕《開元天寶遺事．卷上．記事珠》。
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三星
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2.泛指天空中明亮且位置相近的三顆星。《詩經．唐風．綢繆》：「綢繆束薪，三星在天。」至於指的是哪三顆星，則有不同的推論。東漢鄭玄《毛詩傳箋》主張為心宿：「三星謂心星也。」唐孔穎達疏《毛詩正義》：「綢繆章三星在天，傳三星參也，箋三星謂心星也。…按此當從鄭説。」朱文鑫《天文考古錄》則主張為參宿中間三顆星。
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NCSS社會科課程標準的特色
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，並且提示學校在實施教學時，應以統整或合科教學為原則，避免零碎之為中心的偏失，寄望不久的將來能將社會顆的知能逐漸落實到生活層面，使課程連貫、銜接及統整有實現的可能。 三、強調社會科學為社會科的主要內容NCSS在設計此一課程標準時，特別強調社會科學知能在社會科教材內容上的重要，其中又以人類學、經濟學、地理學、歷史學、政治學、心理學和社會學等七項為社會科的主要內容，強調這些學科在社會科的重要，此一趨勢有別於傳統只強調歷史、地理及公民的觀念，為社會科的內容注入一股新的活力，勢必吸引學生的興趣來從事社會科的學習。 四、注重概念的...
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集合數教學
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念到5時，學生能順利寫出5的符號。 能數物之個數第一步則教導學生辨認正確的計數對象，例如一籃蘋果有幾顆，學生能正確數出蘋果之個數，而同時避免數到籃子的個數。接著教導學生能數出一個集合中的數字，例如1到5的連續數字。另外，上述完成後，則可在教導學生更快的數數方式，例如以兩個或五個為一數。 比較數的大小第一步使學生能了解兩個不同集合中的個數是否相等，並且教導孩童大與多或小與少的概念，因為許多孩童會認為，較大的物體及代表多的概念，因此老師因特別釐清此一概念，因此此一階段中，目標即讓學生不論看到集合中的物品為何，都能先轉化為數後...
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鴉默雀靜
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此處所列為「鴉雀無聲」之典源，提供參考。 ※＃宋．蘇軾〈絕句〉詩三首之三（據《蘇東坡全集．續集．卷二》引）天風吹月入闌干1>，烏鵲無聲夜向闌2>。織女3>明星4>來枕上，乃知身不在人間。 〔注解〕
(1) 天風吹入闌干：此指月已西斜。
(2) 夜向闌：夜將盡。言天將亮。
(3) 織女：星名。屬天琴座，是夏秋夜空中一顆明亮的星，與牽牛星隔銀河相望。
(4) 明星：啟明星，即金星。先日而出，所以稱為「啟明」。〔參考資料〕另可參考：宋．秦觀〈四絕〉其三（據《淮海集．卷一一．絕句》引）
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風恬浪靜
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2.比喻平安無事。《三國演義》第九一回：「舊時國中因猖神作禍，用七七四十九顆人頭并黑牛白羊祭之，自然風恬浪靜，更兼連年豐稔。」《二刻拍案驚奇》卷一○：「若不虧得一個人有主意，處置風恬浪靜，不知炒到幾年上纔是了結。」
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貓頭鷹博士