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家長學校（大陸地區）
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家長學校是大陸地區以嬰幼兒、中小學生的家長為主要對象，以傳授家庭教育的科學知識和方法為主要內容的一種社會教育；其主要任務是更新家庭教育觀念，配合學校教育，幫助家長掌握家庭教育的現代科學知識和方法，為兒童和青少年的成長造就一個適宜的家庭教育環境。這類學校一般沒有專門的校舍、設施和師資，多由中小學校、婦聯、婦幼保健院（所）、家庭教育研究會等部門兼辦。辦學經費自行籌措，辦學形式多利用家長們的業餘時間進行，有星期天家長學校、家長夜校、農閒家長教育等；按不同教育對象，則有母親學校、爸爸學校、乳兒家長學校等。按照不同層次，家長學校主要分為兩大類：一種是學前子女家長學校，對象為子女尚未進小學的家長，教學...
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名流（菁英）
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「名流」一辭源自十八世紀法文的Élite，意為「頂尖」，指當時社會中擁有高位，即爵位或政治地位的少數人，這些人有權有勢而又極為活躍。在世界各國政治趨向民主後，爵位已不復如往日般受重視，政治人物的權力也日漸減低，名流遂另有所指，尤其英語國家中，如美國，已用來指學術才能傑出或在社會行業中有顯著成就的人，這些人當然仍占人口的少數，故此名已由原來的消極涵義，變成積極性的，意為「菁英」。
法國原來「名流」的涵義，所指的是實際現象，如柏雷多(V. Pareto, 1848~1923)所說，寡頭政治中的少數統治者之稱為名流者，不外乎持有兩種企圖的人：其一是靠力量攫奪權力，當時稱之為「獅群」... |
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〔基本教育法案〕（緬甸）
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緬甸於一九六六年，政府宣布了〔基本教育法案〕(Basic Education Act)，將日本占領時期所實施的四三二的學制，改為五四二學制，使原先的初等教育與中等教育學習年限各延長了一年，該法案是緬甸脫離日本占領時期教育體制的重大法案。
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〔高等教育管理職責暫行規定〕（大陸地區）
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〔高等教育管理職責暫行規定〕是大陸地區對高等教育的管理職責及擴大高等學校的管理權限等內容所作的規定。由國務院於一九八六年三月十二日發布，全文共四大條三十六小條。要點如下：
1.國家教育委員會在國務院的領導下，主管全國高等教育工作。其主要職責是：「貫徹執行黨和國家有關高等教育的方針政策、法律和行政法規，制定高等教育工作的具體政策和規章；組織進行全國專門人才需求預測，編制全國高等教育事業發展規劃和年度招生計畫，調整高等教育的結構和布局；制定高等學校、研究生院的設置標準；直接管理少數高等學校等。」 2.國務院有關部門在國家教育委員會的指導下，管理其直屬高等學校。其主要... |
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費（米）‧（狄拉克）二氏統計
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凡自旋為半整數（如 1/2, 3/4…）的粒子（如電子等），稱為費米子(fermion)。一系統含有一群不可分辨的費米子時，描述此系統的波函數必須為反對稱。每一量子狀態（含自旋），最多僅能容許一個費米子存在。在絕對溫度T時，一群互不作用的費米子滿足費．狄統計，其分佈律為：
n為在任一能階Ei時，費米子存在的平均數；EF為費米能量（N個費米子在絕對零度從最低的能階排起，排至最後一個費米子，此費米子所處的狀態能量稱為EF）。k為Boltzmann常數。 |
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活動團體治療（法）
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舞蹈治療名詞。是活動治療方法之一，採團體進行，其目的是經由主動參與團體活動，藉由各項活動使參與者擴展個人人際關係，學習自我生長。主要對象多以兒童或青少年為主。活動內容以遊戲、舞蹈或休閒育樂方式進行，在無壓力的情境下無形中潛移默化建立個人良好習慣，消除不良的態度和習慣。
《張氏心理學辭典》1992。
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全能祐護與神名（天理教）
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依據天理教原典的記載和天理教祖的啟示，父母神不只創造了世界與人類，並且永恆地賦予萬物生命、時間和地點，更分秒不停地賜予全能的祐護，因此一切生物才能生生不已。此生命根元之全能祐護，父母神以創造人體的各種功能，具體地教導人們，俾使體認其祐護與父母神的存在。天理教祖為使人們容易體悟，依其祐護之理，分別配以十種神名來教導人們，但並非有十位神之意，而是專指祐護功能而言。諸如：
1.古尼托郭他基諾彌格多：古尼托郭他基諾彌格多顯現在天上的形象是「月亮」，在人體內具有祐護眼睛及滋潤身體的功能，在外界則具有祐護水的功能；人體的中樞腦神經的功能，眼睛的功能，以及滋潤身體、維護生命的七成水分，皆... |
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淑女學校（德國）
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德國的淑女學校設立於一九○八年。女子接受十年女子學校(Mãdchenschule)教育後，如想繼續升學者，有二條管道：其一為進入以德國女子生活為藍圖之二年制淑女學校或四年制之師範學校（參見「德國女子教育制度」）；另一為有意願進大學者，則必須接受文科中學課程，獲得文科中學證書，始得直升大學。
二年制的淑女學校係以德意志帝國之女子未來生活空間為導向，要求女子對家庭、社會擔起自己的責任，內容因而大別為幼兒教育與保育及慈善功業；兩年授課時，學校無不詳實介紹。學校課程分家政與社會工作兩組，家政類之下置有美學、兒童教育、幼兒保育、家事、健康、公民、縫紉、語文、音樂等，社會工作組則重視福利... |
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分段擇優錄取（大陸地區）
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分段擇優錄取又稱「段段清錄取」，係大陸地區普通高等學校招生統一考試曾於一九八四年以前實行過的一種錄取新生的辦法。即將政治思想、品德考核和身體健康狀況檢查合格考生的考試總分從高到低分為若干分數段，然後參照考生志願順序，自最高分數段始，依次逐級錄取。具體做法是：首先將考生檔案材料發給該考生以第一志願報考的學校審查，由該校決定是否錄取；不予錄取的考生檔案退回。然後按志願順序（通常有五個志願）依次分發給有關院校審查，直到被錄取，每個分數段的檔案材料按考生志願順序基本輪完後，清理一次檔案材料，然後再開放下一個分數段的檔案材料。未被錄取的考生檔案材料退回招生委員會辦公室。對所報志願學校均不予錄取的考生...
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三實原則（大陸地區）
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「三實原則」指大陸地區成人教育培訓所應遵循的實際、實用、實效三原則。
實際，就是注重調查研究，從服務的地區、行業、企事業單位、崗位、學員的實在、具體的需求和條件出發實施教育、培訓；實用，就是選擇內容，教授服務對象最必需、有用的知識和技能；實效，就是設計方式方法，講求實在的效果、效率和效益。 三實原則是在農村掃盲、實用技術培訓中提出來的，現在已為崗位培訓以至整個成人教育所接受。 |
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貓頭鷹博士