:::
共 440 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
舉隅反三
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「舉一反三」之典故說明，提供參考。在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老...
|
|
原住民族教育法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
各類學校及社會教育文化機構應依據原住民族需要，結合公、私立機構及社會團體，提供原住民社會教育及文化活動機會，並加強其家庭教育。 第 六 章 研究、評鑑、獎勵第 32 條各級政府得設民族教育研究發展機構或委託相關學校、學術機構、團體，從事民族教育課程、教材及教學之實驗、研究及評鑑、研習以及其他有關原住民族教育發展事項。原住民族教育之各項實驗、研究及評鑑，其規劃與執行，應有多數比例之具有原住民身分代表參與。第 33 條各級政府對於從事民族教育之學校、機構、團體及人員，其成效優良者，應予獎助。 第 七 章 附則第 34 ...
|
|
觀隅三反
瀏覽人次:0
收藏人次:0
此處所列為「舉一反三」之典故說明，提供參考。在《論語．述而》篇中，孔子曾說過他教導學生的方法，十分重視求知動機和啟發，他要學生主動地去思辨事理，而不只是被動地依循或死記。他說：「我教導學生時，他如果不對道理先去思考，想求明白而仍有所疑惑時，我是不會去開導他。如果他不是已經經過思慮，只因困在某個關鍵處，想說卻說不出來時，我是不會去啟發他。如果我舉一個四方形的東西為例子，我已經提示他一個角，而他卻還不能推想到其他三個角，我就不再教導他了。」在這段話中，孔子強調了主動學習和思辨能力的重要。缺少主動學習和思辨能力的人，他只能一味接受別人的說法，卻無法去自我推論，所得到的知識也就不夠紮實了。所以一位好老...
|
|
異食
瀏覽人次:0
收藏人次:0
為，即要求吐出，並沾有強力殺菌劑的牙刷刷牙、手、臉（或肛門），之後持續保持十至十五分鐘乾淨避免想異食動機。交替治療法：身體約束十秒鐘，再執行口腔衛生、個人衛生、環境清潔等，為了增加類化能力，最好加上團體互動。臉部庇護／身體約束SPDs：預期有異食行為前戴面罩或約束衣、眼罩、頭巾15至30秒，同時有另一位照顧者抱住他，以防出現衝動行為。厭感刺激：介入特異懲罰方式，如以水氣噴臉、以檸檬汁噴口腔、芳香療法等。區辨訓練：區辯可食／不可食，食物放盤子上；不可食的東西放桌上，選擇非食物則馬上制止「不要！把它丟掉！」並握緊十秒，對女性...
|
|
發電機
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 發電機1.1 發電機與電動機(註2)1.2 發電廠(註1)1.3 參考書目 發電機1. 發電廠內的發電機是由渦輪驅動而產生電流，機器內有一線圈，可在磁鐵或電磁鐵兩極中旋轉，也可以線圈不動，而磁鐵旋轉，這兩種狀況都會產生電流。(註1)2. 如果將磁棒的一端插入線圈而立刻抽出來，產生電壓的方向就會改變。當線圈內部的磁場強度增強時，線圈的電壓是朝另一方向，但是磁場的強度消失時，產生的電壓就會是相反方向，故我們可得磁場改變的頻率越高，產生電壓的交便頻率也就越高。(註2)3. 要讓發電機運轉，需要某種能源，通常能源來自燃料...
|
|
馬達
瀏覽人次:0
收藏人次:0
電動機的別稱。參見「電動機」條。
|
|
自我效能感理論
瀏覽人次:0
收藏人次:0
目錄1 自我效能感理論2 理論原則3 自我效能感與動機4 參考書目 自我效能感理論 理論原則在個人自我知識和自我規約的各個層面看來，自我效能感可能是影響個人日常生活最有力的因素。所謂自我效能感是個人判斷他自己是否具有潛能來組織和執行一連串的行動，以便達到某一程度的工作表現，換句話說，自我效能感就是個人覺得自己是否有能力做好一件工作的整體性判斷。例如，一位數學教師認為他有辦法把高三學生的微積分課程教學，這樣的信念便是對自己效能感的判斷。同樣地，具有高度自我效能感的校長可能就會認為他們對於學生的學習成就可以具有正面的影響力，...
|
|
大本營
瀏覽人次:0
收藏人次:0
2.比喻一切事物的總策動機關。如：「日前警方於某大樓地下室，查獲該犯罪集團的大本營。」
|
|
掌握學習
瀏覽人次:0
收藏人次:0
自於課程的需求分析及課堂學習中存在的問題。 內容說明分析學習者按照年級水準、成績水準、社會經濟背景，動機、興趣和態度對學生進行分析。這些分析形成了學習者的一般㈵徵。另外，還要分析學習者的起點水準，這是學習者進入實際學習活動之前已經擁有的先決技能或原有知識。分析教學任務通過分析教學任務以此表明從簡單到複雜的學習層級。學習層級當然還包括了先決條件――大多數學生已經掌握的知識技能。在學習層級圖中將先決條件以上的項目作為教師必須教的內容，而先決條件以下的項目則是教學開始時學習者必須具備的起點水準。可以對學生進行起點水準測試，以便...
|
|
班級環境管理
瀏覽人次:0
收藏人次:0
部分，一為單元教學佈置，一為一般設備佈置。 1.單元教學佈置配合教學內容所做的佈置，以激發學生的學習動機。亦可佈置出學生的學習成果，以滿足學生成就感，並供學生相互觀摩學習。 2.一般設備佈置通常包含班級圖書、教室牆壁及器材設備等三部分。(1)班級圖書應設置班及書櫃，並存放必要之工具書、學生讀物、報章雜誌等。圖書應適時增購與更換，以趕上時代需要。亦可設置圖書股長負責管理。除訂定借書規則供學生遵循外，導師亦應有計畫的指導學生。(2)教室牆壁一般以張貼公...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士