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朽敗
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腐朽敗壞。漢．王充《論衡．論死》：「今人死手臂朽敗，不能復持刃。」
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不漸
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1.不沾溼。《文選．曹植．七啟》：「隨波截鴻，水不漸刃。」
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深計大慮
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分別指兩種農具與兩種武器。鉏，翻土、除草的農具。櫌，用來鏟平田地或擊碎石塊的農具。棘，長柄，頂端有直刃，兩旁各具橫刀，可直刺或橫擊的兵器。通「戟」。矜，矛或戟的木柄。
(2) 錟：音ㄒ｜ㄢ，鋒利。
(3) 句戟長鎩：音ㄍㄡ ㄐ｜ˇ ㄔㄤˊ ㄕㄚ，為兩種兵器。句戟為戟刃尖端有鉤的兵器，長鎩為長矛。戟，戈和矛的合體，兼有勾、啄、撞、刺四種功能。裝於木柄或竹柄上。出現於商、周，盛行於戰國、漢、晉各代。
(4) 適戍：前往守衛。
(5) 抗：對等、匹敵。
(6) 九國：指戰國時齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛、中山等國。
(7) 鄉時：昔日、以前。鄉，音ㄒ｜ㄤˋ。 ◎２漢．賈誼《新書．卷一．...
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教學歷史觀
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備充分的專業知能、專業熱忱，運用系統的方法、科學的步驟，相關的技能與態度，就可以在複雜的教學情境中游刃有餘，完成各種教學任務。此外，在未來的教學生涯中，教師教學活動的實施無須持續不斷的汲取專業知能，就可以將透過教學策略達成學校教育目標。對學生而言，教師必須具備能同理學生的想法、行為、作法，並以溫暖的愛、敏銳的觀察力、個人的特殊喜愛等方式，引導學生進行有效的學習。因而，在學生心目中，教師除了具備專業的知能之外，也應該如同輔導專業人員一般，可以進入學生的內心世界，形成學生的支持與支援系統，隨時提供學生各方面的需要並給予滿足。...
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摭華捐實
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摘取花朵，捨棄果實。比喻只注重表面，而忽略實質。唐．張說〈大唐西域記序〉：「法師自幼迄長，游刃元籍，名流先達，部執交馳，趨末忘本，摭華捐實。」
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辭鋒
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形容言詞犀利，鋒芒如刀刃。如：「他先對有功部屬加以褒獎，接著辭鋒一轉，開始對這次行動的缺失作一番嚴厲的申斥。」也作「詞鋒」。
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連宵達旦
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此處所列為「通宵達旦」之典源，提供參考。 ※《北齊書．卷四．文宣帝紀》帝少有大度，志識沉敏，外柔內剛，果敢能斷。雅好吏事，測始知終，理劇處繁，終日不倦。……既征伐四克，威振戎夏，六七年後，以功業自矜，遂留連耽湎，肆行淫暴。或躬自鼓舞，歌謳不息，從旦通宵，以夜繼晝。或袒露形體，塗傅粉黛，散髮胡服，雜衣錦綵。拔刃張弓，遊於市肆，勳戚之第，朝夕臨幸。
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同願
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共同願望。如：「保持環境清潔是全民所同願的。」
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上木驢
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一種酷刑。古時將凌遲處死的罪犯綁在木樁上，遊街示眾。元．鄭廷玉《後庭花》第二折：「我可也甘情願餐刀刃，我可也無詞因上木驢。」元．石君寶《秋胡戲妻》第三折：「摟我一摟，我著你十字階頭便上木驢。」
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钂鈀
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武器名。一種多刃長兵器。創於明代。長七尺六寸，重五斤。上有利刃，橫以彎股，刃用兩鋒，中有一脊，是最銳利的兵器。
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