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鋒起
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如鋒刃齊起，銳利難當。《荀子．王制》：「則姦言并至，嘗試之說鋒起。」晉．劉伶〈酒德頌〉：「陳說禮法，是非鋒起。」
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教學歷史觀
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備充分的專業知能、專業熱忱，運用系統的方法、科學的步驟，相關的技能與態度，就可以在複雜的教學情境中游刃有餘，完成各種教學任務。此外，在未來的教學生涯中，教師教學活動的實施無須持續不斷的汲取專業知能，就可以將透過教學策略達成學校教育目標。對學生而言，教師必須具備能同理學生的想法、行為、作法，並以溫暖的愛、敏銳的觀察力、個人的特殊喜愛等方式，引導學生進行有效的學習。因而，在學生心目中，教師除了具備專業的知能之外，也應該如同輔導專業人員一般，可以進入學生的內心世界，形成學生的支持與支援系統，隨時提供學生各方面的需要並給予滿足。...
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不漸
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1.不沾溼。《文選．曹植．七啟》：「隨波截鴻，水不漸刃。」
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同願
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共同願望。如：「保持環境清潔是全民所同願的。」
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摭華捐實
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摘取花朵，捨棄果實。比喻只注重表面，而忽略實質。唐．張說〈大唐西域記序〉：「法師自幼迄長，游刃元籍，名流先達，部執交馳，趨末忘本，摭華捐實。」
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辭鋒
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形容言詞犀利，鋒芒如刀刃。如：「他先對有功部屬加以褒獎，接著辭鋒一轉，開始對這次行動的缺失作一番嚴厲的申斥。」也作「詞鋒」。
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心如刀切
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此處所列為「心如刀割」之典故說明，提供參考。「心如刀割」原作「心肝若割」，謂猶如心頭被利刃割過，通常用來比喻內心的痛苦感受。漢代蔡邕〈太傅胡廣碑〉一文說道：「進睹墳塋，几筵空設；退顧堂廡，音儀永闕。感悼傷懷，心肝若割。」意思是說：我來到你的墓前，看到祭桌上空空蕩蕩的；再回頭看昔日常見你影子的長廊廂房，卻也望不到你的音容身姿。內心的傷痛油然生起，像是有把利刃正割著我的心頭。此處作者便用「心肝若割」比喻自己內心極深刻的痛苦。後來「心如刀割」這句成語就從這裡演變而出，用來比喻內心極為痛苦，像被刀割一樣，多用在所關切的人遭受苦難，而自身卻無能為力的狀況下，如明代小說《醒世恆言．卷八．喬太守亂點鴛鴦譜》...
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千牛刀
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刀鋒銳利，可剖千牛而不鈍的刀。語本《莊子．養生主》：「今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發於硎。」後亦為人君用以防身的御刀。唐．杜佑《通典．卷二八．職官十．武官上．左右千牛衛》自注引謝綽《宋拾遺》：「有千牛刀，即人君防身刀也。齊尚書楊玉夫取千牛刀殺蒼梧王是也。」
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钂鈀
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武器名。一種多刃長兵器。創於明代。長七尺六寸，重五斤。上有利刃，橫以彎股，刃用兩鋒，中有一脊，是最銳利的兵器。
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錛鋤
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一種向內砍刺、削平木頭的工具。柄長，頂端有斧刃。
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貓頭鷹博士