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堅韌不拔
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形容意志堅強，不可動搖。如：「工人們表現出堅韌不拔的毅力，終於把山鑿通。」「先民篳路藍縷、以啟山林，展現了堅韌不拔的精神。」
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神通廣大
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※《敦煌變文集新書．卷二．維摩詰經講經文》於是菴園會上，敕喚文殊：「勞君暫起於花臺，聽我今朝敕命。吾為維摩大士，染病毗耶，金粟上人，見眠方丈。……汝今與吾為使，親往毗耶，詰病本之因由，陳金僊之懇意。……文殊受佛告敕，起立花臺，整百寶之頭冠，動八珍之瓔珞。香風颯颯，搖玉佩以珊珊；瑞色氤氳，惹珠衣而瀝瀝。適蒙慈悲聖主，會上宣揚；大覺牟尼，筵中告語。千般讚嘆，何以勝當，百種談論，實斯悚惕。世尊遣教為使，往問維摩，彼上之人，難為酬對。況文殊雖居菩薩之位，理未通和，於佛會之中，言出非眾。世尊敕交為使，不敢推辭。銜佛命而多恐不任，仗聖力而必應去得。伏以1>維摩居士2>，具四般之才辯3>，告以難偕4>；現廣...
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人怕出名豬怕肥
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（諺語）人出了名，往往招來各種麻煩；豬長肥了，將很快被屠宰。如：「這件事只可私下做，可別太招搖，俗話說：『人怕出名豬怕肥』。還是小心一點的好。」也作「人怕出名豬怕壯」。
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志氣
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2.骨氣、節操。如：「他雖窮居陋巷，卻很有志氣，從不向人搖尾乞憐。」
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願景領導
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須建立一種變革的組織氣氛及文化。領導者要經常且熱切地談論願景、鼓勵實驗，在不可避免的困難面前仍屹立不搖。 學校願景發展階段(引自吳佳錚，2008)建構願景：全體成員共同參與，透過意見討論、信念溝通與價值分享的方式，結合大部份成員對學校未來發展的期待與欲實現的理想景象，化願景為具體可行的文字陳述，建構出學校的共同願景。共享願景：學校願景建構後，應利用公開的場合宣揚學校願景的理念，並透過激勵與關懷的方式，凝聚全體成員的共識及對願景的認同，讓學校的共同願景能夠轉化成為個人的願景與共享的願景。實踐願景：學校應該透過目標的訂定、策...
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顫巍巍
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2.搖曳的樣子。元．王實甫《西廂記．第四本．第四折》：「驚覺我的是顫巍巍竹影走龍蛇，虛飄飄莊周夢蝴蝶。」
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編織
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1.將絲線、柳條等細長的東西交錯編排。如：「老奶奶躺在搖椅上編織毛衣。」
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風吹草動
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風吹使草搖動。語出《敦煌變文集新書．卷五．伍子胥變文》：「儻被擒獲，百死無生。［偷蹤竊道，飲氣吞聲，風吹草動，即便藏形。］」比喻輕微的動靜變化。《水滸傳》第二四回：「倘有些風吹草動，武二眼裡認的是嫂嫂，拳頭卻不認的是嫂嫂。」《文明小史》第二九回：「恐怕大膽住下，有些風吹草動，家裡人怪起來沒有回答。」
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伶仃
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3.搖擺晃動的樣子。《水滸傳》第一一七回：「武松醒來，看見左臂已折，伶仃將斷。」
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貓頭鷹博士