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台北市立木柵高工
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供社會發展所需人力，調整設科與科際整合工作。修改課程標準與實習課程內容，以資訊化、自動化為主軸，並融入人文陶冶的課程，為邁向精緻高工及典範綜合高中而努力。 交通資訊搭乘聯營公車木柵高工站:251、252、282、291、298、660、666、棕3、棕5、棕7、指南6(紅) 參考資料https://sites.google.com/a/mcvs.tp.edu.tw/homepage/home
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外厲內荏
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此處所列為「色厲內荏」之典源，提供參考。 《論語．陽貨》子曰：「色厲而內荏1>，譬諸小人，其猶穿窬之盜2>也與！」 〔注解〕
(1) 荏：音ㄖㄣˇ，柔弱、怯懦。
(2) 穿窬之盜：超越圍牆進入人家竊取財物的盜賊。窬，音ㄩˊ，通「踰」，踰越。見「穿窬之盜」。
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早期介入－活動本位介入法
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擦乾嬰兒)。註1(二)增強參與有趣活動的兒童，使活動本身提供兒童充足的經驗，以人為增強物的使用。若介入人員都能學習此種方法而且因其變通性而能廣泛用於輕、中或重度障礙幼兒上，相信能夠改變現有的服務成效。註1 參考書目註1：張世慧，早期介入活動本位介入法，國小特殊教育。21.民85，頁10-17。註2：屏師國教所研究會主編，《教育名詞彙編》（高雄：復文圖書出版社，2002五版），頁7。註3：Block, M., & Davis, T. (1996). An activity-based approach to phy...
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死不旋踵
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2.比喻極短時間內即死去。宋．呂祖謙〈管仲言宴安〉：「酖入人之口，裂肝腐腸，死不旋踵。」
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坐藥
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即栓劑，參見「栓劑」條。
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突圍
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突破包圍。《宋書．卷五○．劉康祖傳》：「夜入人家，為有司所圍守，康祖突圍而去，並莫敢追。」《三國演義》第五回：「眾將各自混戰，止有祖茂跟定孫堅，突圍而走。」
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朱西甯
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，奠定臺灣的懷鄉書寫。在這些作品中，朱西甯大量運用地方語言、生活習俗，再現特定時空下的鄉土風味，並融入人性善惡與慾望的辯證，形塑其「懷鄉小說時期」的重要特色。《冶金者》、《現在幾點鐘》這個階段，朱西甯透過敘述形式的轉換，以及現代主義的文學技法，呈現出另一種現代人的存在圖景，以及現代性意義。70年代朱西甯開始創作四部「系列小說」：《非禮記》、《春城無處不非花》、《將軍令》、《七對怨偶》，分別透過文明禮教、植物的生命意象、軍事人物典型、現代人婚姻觀等不一樣的創作概念，欲以短篇小說的篇幅，容納長篇小說的精魄，可視為臺灣小說家自...
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切心
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深入人心。明．何景明〈應詔陳言治安疏〉：「必能陳說利弊，開道禍福，指斥時事，為切心之言，以悟陛下矣。」
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教育領導之架構
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的儀式與典禮，來賦予組織象徵與符號的意義。當個人成員服膺此種文化時，組織之各種象徵即形成個人意義而深入人心。換言之，個體在組織中之付出已不僅是工作而已，尚有更深層之意義（如對有教無類理念之堅持）。如此可以激發組織成員產生認同的文化與信念，共同為組織目標之達成而努力。有趣的是，偏重象徵架構的領導者有時扮演宗教先知或是詩人的角色，運用描述、詮釋、隱喻、乃至引申各種組織象徵之方法，以協助成員建構組織文化與論述願景。基本上，偏重象徵架構的領導者往往扮演建構者與觸媒者的角色。與其關係極為密切的領導理論包括象徵領導、轉型領導、道德領...
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蛭
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環節動物門蛭綱動物的總稱。體扁長柔軟，形似蚯蚓，前後各有一個吸盤，能刺入人畜肌膚中，吸吮血液。生活在淡水或溼潤處。
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貓頭鷹博士