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屏息凝視     
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全神貫注的看，連氣都不敢呼吸一下。如：「美國太空總署的工作人員正屏息凝視首次太空梭的發射升空。」
屏息凝氣     
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暫時停止呼吸。形容全神貫注或極為小心、緊張的神情。如：「全場似乎都被魔術師的技藝給懾住了，所有觀眾都屏息凝氣，一點聲音都沒有。」
專心一意     
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全神貫注，心無雜念。「一」文獻異文作「壹」。《漢書．卷八十四．翟方進傳》：「其專心壹意毋怠，近醫藥以自持。」也作「專心一志」。
心神恍惚     
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相反詞：聚精會神、心神專注、全神貫注
諾丁的關懷教育學     
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就「理想的關懷關係」是道德實踐的最終目的。在關懷關係中，關懷者的主觀意識是開放地接納，是對受關懷者的全神貫注和設身處地，最後是依受關懷者的需求而持續地更新關懷的承諾。受關懷者在關懷關係中，是自由地接受關懷，安全而勇敢地實現自我。關懷關係是完成於受關懷者的領會上，因此關懷者和受關懷者在關懷關係中都是重要的主體。應用在教育上，諾丁認為教育之目的就在培養有關懷能力的人。課程內容要能讓學生有親身去關懷的實踐機會。教師要以身教、對話、關懷作為道德教育的重要方法。
夥伴教師     
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任感：對個人行動及相關結果能承擔責任，包括對於行為所導致後果之考量及對教學無法預測結果之反思；（三）全神貫注：在各種情境下經常檢視自己的信念及行動的結果。Goodman（1991）提出反思實踐過程所需之態度，有創造力、同情心、關懷心、聰明才智、自信心、開放心胸、特殊想法；教學反思的態度是個人化的選擇，但皆需以關懷、負責任、全心全意、主動、開闊心胸的精神作為根本（引自張祿純、徐偉庭，2010）。因此，教師個人態度與反思能力是促使反思教學實施有效運作的重要特質，而夥伴教師則有如伴隨其他教師一同參與反思運作之同行者，其在社群扮...
凝聽     
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全神貫注的聽。唐．李子卿〈聽秋蟲賦〉：「瞪視凝聽，傷如之何！」《聊齋志異．卷九．佟客》：「近壁凝聽，但聞人作怒聲。」
心神專注     
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相似詞：聚精會神、全神貫注
亮像     
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戲劇中的人物在出場、下場或一節武打、舞蹈完後，做一全神貫注的靜止姿勢。也作「亮相」。
團體貫注     
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團體貫注(group focusing)指教師能使全班學生貫注於學習的能力，稱為團體貫注。在教學活動中，要想維持全班學生始終參與學習活動，是一件相當困難的事。尤其是在教師習慣上固定指定某些學生回答問題的情況下，其他學生則長期做為”陪坐者”，自然難免形成他們參與感的喪失。對如何維持全班學生全神貫注於學習的問題，以下的建議可供教師們參考：1.教師向全班發問時，要求學生回答之前，先停頓數秒鐘，讓全班學生都聽清楚且了解問題的題意，並進行思索，然後在指定某一學生回答。如該生不能回答在指定另一學生回答。指定學生回答問題絕對避免任何順...
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