:::
資料庫查詢時間：630.3263 ms
共 129 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
展示式電腦輔助教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
利用電腦軟體所設計出來具有啟發或教學功能之以電腦輔助的教學軟體。
|
|
教學式電腦輔助教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種電腦輔助教學方法。將要教學課程的內容，依據其教學大綱選擇適當程式教學模式。例如以對話或練習的方法編成課程軟體，提供學生學習。
|
|
生成式電腦輔助教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
一種能產生問題並且自行加以解答的輔助教學系統。它能診斷學生提出的問題，據以調整教學內容，以適合學生的水準及需要。
|
|
教
瀏覽人次:0
收藏人次:0
把知識或技能傳授給人。只限於口語單用。如：「教書」、「教琴」、「我來教你」。
傳授、訓誨、指導。如：「教學」、「教育」、「教授」、「教誨」、「教訓」。
宗教：利用人類對於宇宙、人生的神祕所發生的種種心理，構成一種勸善懲惡的教義，並用來教化世人，使人信仰的意識形態。如：「佛教」、「回教」、「基督教」、「天主教」。
使、讓。如：「真教人失望！」、「教他回去吧！」
禮儀、規矩。如：「禮教」。
|
|
助
瀏覽人次:0
收藏人次:0
幫忙、輔佐。如：「幫助」、「互助」、「輔助」、「天助自助」、「助人為快樂之本。」
|
|
居心叵測
瀏覽人次:0
收藏人次:0
。」以親喪哀毀。除喪，不仕。左右史張說、尹元凱薦為國子大成，每釋奠，講辨三教，聽者皆得所未聞。遷四門助教，撰《諸經義樞》、《續史記》皆未就。夢天官、麟臺交辟，寤而會親族敘訣，二日卒，年四十。 〔注解〕
(1) 國子博士：職官名。在國家最高學府裡講學的教授。
(2) 叵測：難以預料、不可測。叵，音ㄆㄛˇ，不可。
|
|
不為五斗米折腰
瀏覽人次:0
收藏人次:0
不願為微薄俸祿卑躬屈膝的諂媚奉迎。語本《晉書．卷九四．隱逸列傳．陶潛》：「郡遣督郵至縣，吏白應束帶見之，潛歎曰：『吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉里小人邪！』」後比喻人品清高淡泊。《喻世明言．卷五．窮馬周遭際賣䭔媼》：「古人不為五斗米折腰，這個助教官兒，也不是我終身養老之事。」
|
|
標的
瀏覽人次:0
收藏人次:0
1.箭靶子。唐．韓愈〈國子助教河東薛君墓誌銘〉：「後九月九日，大會射，設標的，高出百數十尺。」
|
|
文化回應教學
瀏覽人次:0
收藏人次:0
文化特色，並加以轉化為教學實踐。(三)Smith：文化回應的教學目標不只是提升學生的課業表現，更應幫助教師致力於人類的真善美，建立一個公平、正義、免於壓迫的社會。(四)Ladson-Billings：教師透過重視學生家庭和社區文化的態度，建立關聯性教學，在知識、情感與技能上支持並增能學生，最終目標則在改造社會。(五)Wlodkowski與Ginsberg：提升學生學習動機的角度提出文化回應教學強調尊重差異，創造安全、包容的學習環境，以及設計跨學科與文化關聯性的教學。(六)Irvine：文化回應教學並非針對低收入與少數族群...
|
|
協同教學法
瀏覽人次:0
收藏人次:0
三種。4. 當一位教師在進行大班教學時，協同組之其他教師可以同時進行小組指導或個別指導，教學助理則協助教師準備相關 教學器材、批改作業及處理其他雜物。5. 最後，學生之表現是由教學組的成員共同評量，另外協同小組中的教師們亦會實施教師間之交互評鑑。 實行協同教學之展望1. 實施協同教學的必備條件(1) 全校教職員工必須建立正確觀念，體認學校是為學生而設，教學的主體是學生和目標。(2) 學校的建築設計應具多元功能，傳統校舍建築無法滿足協同教學所提供不同方式之學習所需之空間。(3) 技師和助理人員之合作教學。(4) 教學媒體及...
|
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士