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差距評價模式
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計階段，即要界定課程計畫的標準，以此作為評價依據。第二是裝置階段，它要了解所裝置的課程計畫與原先打算吻合的程度，所以必須收集已經裝置的課程計畫有關方面(包括預期目標、前提條件和教學過程)的資料。第三是過程階段，或稱過程評價，即要了解導向最終目的的中間目標是否達成，並借此進一步了解前提條件、教學過程、學習結果的關係，以便對這些因素做出調整。第四是產出階段，或稱結果評價，就是要評價所實施的課程計畫的最終目標是否達成。第五是成本效益分析階段，或稱為計劃比較階段，目的在於表明哪種計劃最經濟有效。在這個評價模式中，除了最後一個階段...
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合轍
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1.不同車輛行走的軌跡相吻合。比喻相符、相同。如：「守信用的人言行合轍。」
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不謀同辭
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二人之言，不謀而合。」即用以描述有二人各自傳述其所見之石子岡靈異現象，兩人並不相識，但所說的內容卻相吻合，干寶藉以強調此說的真實性。
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國際換日線
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地表的假想線，線的東與西日期相差一日，即航行過線的東方加一日，過線的西方減一日。大致和通過太平洋中央的一百八十度經線相吻合，有時為了行政劃分而不完全重合。
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滑湣
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紛亂未定。《莊子．齊物論》：「為其吻合，置其滑湣，以隸相尊。」
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慘變
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悲慘的變故。《福惠全書．卷一二．刑名部．問擬》：「屍親鄰佑之言與可習先後口供適相吻合，益可以見此事之非常慘變。」
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對針
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相符、吻合。《紅樓夢》第八二回：「『不足畏』是使人料得定，方與『焉知』的『知』字對針。」
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對茌兒
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相符、吻合。如：「這件事情聽起來很不對茌兒，應該對證一下。」
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