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字
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記錄語言的符號。如：「文字」、「字母」。
字音。如：「咬字清楚」、「字正腔圓」。
書體。如：「顏字」、「柳字」。
根據本名而另外取的別名。如：「白居易字樂天」。
古時指女子許嫁。如：「待字閨中」。
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符
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古代一種可以剖半用為憑證的信物。如：「信符」、「符令」、「符節」、「兵符」。
相合。如：「符合」、「名符其實」、「言行相符」。
標記、記號。如：「音符」、「符號」、「樂符」。
道士用來避邪、差使鬼神的神祕文字。如：「符咒」、「安胎符」、「護身符」。
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魏氏成人智力量表
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和非常簡單的測驗，與其他分測驗呈現低相關。此測驗為一個選擇性測驗，可以用其他的操作測驗取代。5. 數字符號編碼：是一個編碼代換測驗，主試者給受試者一組配對九個符號與數字的編碼表，然後再給受試者133個數字，請受試者根據編碼表把每個數字轉換成適當的福。此測驗為記時測驗，在十分鐘內完成的符號數量代表受試者所得分數。6. 符號搜尋：受試者搜尋一連串成對的符號，一個是目標組，一個是搜尋組。受試者在搜尋組中指出目標符號，速度越快越好。7. 矩陣推理：受試者需要找出26張卡片的圖形刺激中，依序出現的型態或關係。(註2) 施測與計分測...
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鍵
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1.鋼琴、風琴等樂器或電腦、打字機等機器上，用手指按壓以發出聲音或顯現文字符號的小板裝置。[例]琴鍵、黑鍵、鍵盤
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六書
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文，其實公族也。」章太炎的意思是：一個語素或詞語在不同方言區有不同音節，不同方言區的人便造出不同的文字符號以紀錄這同一個語素或詞語，此即轉注。因此，轉注字形體不同（但通常有些相同部件），讀音有別（但聲、韻、調通常有點關係），而字義相通。例如，在某方言區，語素或詞語〈老〉讀與／匕／近，為了示音，便加上聲化的聲符「匕」，寫作「老」。這個語素或詞語在另一方言區顯然不會再念作／老／，姑且假設讀與／丂／近，為了示音，便換上聲化的聲符「丂」，變成「考」了。「老」與「考」讀音相近，是建類一首，「老」與「考」意義相通，是同意相受。事實上...
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除法教學
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÷與除以是相同的涵義。另外，也須提供充分的題目來讓學生熟悉除法的運用，並且要運用中文的應用問題搭配數字符號的算式，兩者間來相輔相成，使得學生充分了解除法之運用與意義。(註2) 關鍵字中文關鍵字：除法教學英文關鍵字：Division teaching 參考資料註1吳新華/著。數與計算的啟蒙，1992年初版，頁384-386。五南圖書出版有限公司。註2劉秋木/著。國小數學科教學研究，1996年初版，頁345-350。五南圖書出版有限公司。
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魏氏兒童智力量表
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這個測驗包括九個紙筆迷津題，測驗有時間限制並且依據錯誤數量計分。迷津分測驗與魏氏成人智力測驗量表的數字符號分測驗相似，其餘分測驗也與成人智力測驗題目有雷同之處。在魏氏兒童智力量表中，特別將成人取向的題目加以修改，使其接近兒童的共同經驗，例如：在算術分測驗中，將「香菸」改為「糖果棒」；計程車與卡片遊戲題目均予以替換。其他改變包括對特殊團體兒童不熟悉的題目，幾個分測驗的內容給予加長以提高信度，同時改進實施測驗與計分程序。 常模與計分魏氏兒童智力量表以6歲半到16歲半的11個年齡組，各組包括男生100名女生100名，總計220...
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維果斯基的社會歷史論
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說明以使用語言文字的程度來看，兒童認知發展大致可以區分為四個階段：1.非語文期：未能使用制式的語言文字符號來表達意念，如利用哭笑等有意義的聲音來表達好惡等意念；又或是舉手指向遠方玩具表示尋求成人援助以取得該玩具。2.指標性語文期：使用的語言符號被歸納認知思考的結構。此一時期的語文具有標示(labeling)的功能，用以連結外界具體的事物，例如以動物園一詞表示許多不同種類的動物供全家出遊的地方。此時期的兒童在使用正確語詞字句與文法時未必能精準地理解其中真正含意，也無法判斷語意的正確與否。但是他們已經能使用語言來導引注意力的...
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C語言
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正案一》在1994年為C語言建立了一個新標準，但是只修正了一些C89標準中的細節和增加更多更廣的國際字符集支援。不過，這個標準引出了1999年ISO 9899:1999的發表。它通常被稱為C99。C99被ANSI於2000年3月採用。在C99中包括的特性有： 增加了對編譯器的限制，比如源程式每行要求至少支援到 4095 位元組，變數名函式名的要求支援到 63 位元組（extern 要求支援到 31）。 增強了預處理功能。例如： 巨集支援取可變參數 #define Macro(...) __VA_ARGS__ ...
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學習障礙兒童的教育安置和教學方法
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一、視覺訓練學習障礙兒童常有符號辨認混淆、左右顛倒，或是閱讀時跳字跳行，其根本問題出在眼睛無法對文字符號做有效處理。因此，可讓兒童走紙上迷宮，練習在兩條線中間畫線；在電腦上快速區變複雜的視覺刺激，如此均可有效的促進視覺發展或修正視覺上的障礙。 二、聽覺訓練主張聽學訓練的治療者認為學習障礙者常帶有聽覺理解困難、錯誤指令、聽覺記憶短暫等問題，所以要強化其聽知覺的功能。 三、生理的角度介入例如讓兒童改變睡姿、倒置兒童、讓兒童爬行、以聲音或亮光刺激兒童、服用高劑量維他命、控制過敏原、針灸等，不過最為大家熟知的恐怕是感覺統合訓練...
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貓頭鷹博士