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源源本本     
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相似詞：從頭到尾
故事詩     
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名稱乃是沿用胡適所稱的故事詩，其對故事詩的解釋如下：故事詩（Epic）是屬於敘事詩的一種。詩的主題，從頭到尾，著重在鋪述一個完整的故事；寫詩的人，只站在客觀的立場，用比較自由的詩律，描寫一些民間傳誦的故事，古代流傳下來的神話，或是一些傳奇的事實，這種以鋪陳故事為主的詩歌，便可稱為故事詩。因此，故事詩多半是長篇的敘事詩。 (4)這裡所提到的條件是，故事詩必須先有個故事，而後經過詩人的詩體渲染而完成。作者只能取客觀的立場，而得用較長的篇幅。(1)胡適在《白話文學史》第六章〈故事詩的起來〉中，將Epic譯為故事詩。後來，邱燮友...
發展式的五段教學法     
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要的步驟是清潔工作及責任和禮節6 關鍵字7 參考資料 一、暖身與暖腦因為學齡前的孩子耐性有限，不可能從頭到尾乖乖地坐著不動聽課，所以一開始先「玩」，做暖身和暖腦的活動，讓孩子在做美勞創作前先動動自己的身體和頭腦，也舒暢一下工作前的情緒。 二、材料的特質及安全性介紹小班的孩子還沒有能力做造型，可以給他鐵鎚去敲打、用切蛋糕的塑膠刀去切泥塊、用筷子去戳洞洞，目的是要讓孩子從執行中對自己感到「滿意」並得到「愉快的工作經驗」；中班的孩子已有做造型的能力，就盡量讓他嘗試用手去捏他所要的樣子；到大班就要求他做出有立體感、能站起來的東西...
作業教學法     
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作業教學法是一種普遍之教學方法，其精神在於學生根據既定之教學目的，自行計畫、自行實施以求達成目標。其最大之好處在於學生從頭到尾掌握自己之學習活動，能夠培養獨立自主之習性，同時學生在計畫、執行之過程，所獲得的都是完整且實際之經驗。其活動式使學生在有目的、有計劃下，進行手腦並用之學習活動，在此之學習活動，學生利用具體之物質材料、工具及設備，在自己計畫實施之下，以完成某項作品而達到學習目的。作業教學有的形式會增加學習功能，有的則會降低學習功能，通常作業之性質和該使用之型態與課程、教學方式、教師之想像、才能以及使用此方法之學生有...
子午卯酉     
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子午，表示從半夜到中午。卯酉，表示從日出到日落。子午卯酉比喻從頭到尾，完完整整。《負曝閑談》第一六回：「黃子文把編造的假話，子午卯酉，說了一遍。」《文明小史》第五五回：「於是派人把蕭楚濤尋著了，子午卯酉告訴了他一遍。」
評量過程     
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談、或依據特殊幼兒的身心狀態、父母關心與優先事項、新蒐集到的資料等，對評量計畫做必要的改變。評量過程從頭到尾鼓勵父母或照顧者提出意見、建議、與問題。結束評量過程時，向父母或照顧者簡報評量的狀況，清楚說明未來的步驟、時程、與聯絡人。(三)評量結果的解釋評量結果解釋的階段，即在將蒐集到的評量資料經過整理、分析、解釋後，最後提出評量報告。這樣的報告必須實而有徵，且能回答當初的轉介問題或達成評量的目標。因此，評量資料必須依據觀察與實際的發現，並經與家庭及評量相關人員充分討論後，方可提出確定的解釋。在評量結果解釋的階段，可能涉及的...
通讀     
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1.從頭到尾全部閱讀完畢。
整排     
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2.戲劇演出前，將全劇從頭到尾完整的排演一遍，稱為「整排」。
鬆氣     
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鬆懈不使勁。如：「坐摩天輪，從頭到尾緊繃神經，不得鬆氣。」
出心     
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存心、成心。如：「這件事從頭到尾我可沒出心騙你。」
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