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人以努力準備考試獲取好成績,來追求優越感。但如果是以考試作弊的方式來獲取亮麗的成績,自我陶醉在虛假的成就感中,此虛假的陶醉即「虛假的優越感」。 以「虛假的優越感」來輔導兒童當兒童無法獲得自己有價值和被重視的感覺,就無法滿足優越感,此時兒童會為自己設立一個虛構的目標,來驅逐痛苦的自卑感,滿足虛假的優越感,兒童大部份的問題行為是為了追求虛構目標而產生的因應方法。例如偷竊的孩子以偷竊來疏解內心的自卑感,來獲得自己可以贏過成人,能讓大人生氣或挫折,使他們暫時脫離自卑感,滿足於虛假優越感之中。當遇到孩子產生問題行為時,老師和家長可...
問題解決教學     
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寫作能力,學會意譯數據,經由調查進展的討論,提高口頭表達能力,在完成任務的同時,既加強責任感,又產生成就感。通過解決問題教學法,師生會建立起更密切的合作關係。
逃學兒童     
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因素互動的結果,造成一個學生逃學的原因,都是由幾個因素交互作用產生。(一) 個人因素1. 在學校缺乏成就感及成功經驗,對學校不感興趣。2. 缺乏社交技巧,孤僻、不合群的個性,人際關係欠佳。3. 身體健康欠佳,身體有缺陷,造成學習上的困擾。4. 希望引起別人的注意。5. 自卑感不重,害怕被同學嘲笑、欺凌和排斥。6. 覺得學校所學的東西,對自己或未來沒有用處。7. 自我玩樂的需求度高,性懶惰,喜貪玩,對讀書感到吃力、痛苦。(二) 家庭因素1. 父母的管教態度不當,太鬆、太嚴,以及管理態度不一致,都易使子女感到厭惡、反抗而逃學...
參與式決定     
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多樣化,決定的品質相對越高,但實際上卻不然。一般來說,參與的人員愈多、愈廣泛,只能明顯提高參與成員的成就感,但對於決定品質卻無多大幫助,不僅如此,也容易造成其他多數未參與人與的冷漠或反感。因此,參與人員適切與否,便成為影響參與式決定品質的關鍵。參與的人選可依據重要性、相關性、專業能力、職權四項標準來做選擇,事情的重要程度愈高,參與人員宜愈廣泛,以收集思廣益之效;決定事項所涉及的權利和義務關係人,要列為參與決定的重要人選,以符合實際需要;具備相關專業知能人員也要廣為延攬,以提供專業判斷之背景知識;最後,職務相關人員也要有參...
強迫症     
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下。要有背水一戰的決心,千萬不要替自己找藉口逃避。要有行動力,光想沒有用,說到做到。找工作,讓自己有成就感。將成功的經驗記錄下來,不斷地勉勵自己。強迫症是一種慢性病,症狀起起伏伏,只有三成左右的個案可以完全緩解,剩下七成的個案卻是好好壞壞。所以絕大部分的個案要有長期抗戰的準備,筆者臨床上試 驗大約兩年的333療法,也就是服用足量的藥物三個月,加上認知行為治療團體三個月,追蹤三個月,之後開始減藥。八成的個案有改善,有五成的個案可以逐漸 減藥。其實尋找合格的治療師,加上自己強烈改變的動機,與支持合作的家屬,才能對症狀最有幫助...
健康與體育學習領域     
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扮演、小組討論、實驗、示範、問答、講述等方法,並注重適性發展,以啟發、創造、樂趣化之教學,讓學生獲得成就感,享受學習樂趣。(2)教學時應多利用各種教學媒體輔助教學,如:各種掛圖、圖片、模型、實物、幻燈片、投影片、影片、錄音帶、錄影帶、偶戲、故事及相關讀物、報刊資料、網際網路等,以提高教學成效。(3)依學生之個別差異及不同運動項目之特徵,指導學生對該項運動之基本能力與正確技術之學習,採用多元化的教學原則,奠定參與運動之基礎。(4)體育教學活動宜加強運動傷害防範,如遇偶發事件應依程序緊急處理。4.教學評量:(1)「健康與體育...
恐懼症     
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誦、深呼吸的方式來減少恐怖的想法。 測量自己的恐懼度,加以紀錄以瞭解原因。鼓勵自己經由克服恐懼來獲取成就感。避免咖啡因的食物,如咖啡、茶、可樂及巧克力。以活動方式消耗因恐懼而引發的腎上腺素。 參考資料彼得森著,杜仲傑、沈永正、楊大和、饒怡君、吳幸宜譯(2002)。變態心理學。台北:桂冠圖書。張春興(1989)。張氏心理學辭典。臺北市:臺灣東華。張春興(1991)。現代心理學。台北市:臺灣東華。
班級環境管理     
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1.單元教學佈置配合教學內容所做的佈置,以激發學生的學習動機。亦可佈置出學生的學習成果,以滿足學生成就感,並供學生相互觀摩學習。 2.一般設備佈置通常包含班級圖書、教室牆壁及器材設備等三部分。(1)班級圖書應設置班及書櫃,並存放必要之工具書、學生讀物、報章雜誌等。圖書應適時增購與更換,以趕上時代需要。亦可設置圖書股長負責管理。除訂定借書規則供學生遵循外,導師亦應有計畫的指導學生。(2)教室牆壁一般以張貼公約、標語、圖畫為主。譬如在黑板或教室兩側張貼標語或座右銘,以配合生活教育的實施。或張貼生活公約、必要之班級公告級學生...
系統假設     
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在綜合報告表上可評定為「優良」並給予口頭獎勵。這種對教師教學表現的肯定和認可,將可激發教師的尊榮感和成就感,並鼓勵教師在工作本身的內在價值中,獲得滿足。第四,促進行政人員與教師之間以及教師彼此之間的溝通、協調和合作,如此將有助於學校的和諧氣氛之營造。本系統的評鑑者可以是校長、主任,但更適宜的是教師同儕。無論評鑑者是誰,本系統皆一再強調評鑑者與被評鑑者要保持同儕性的、民主式的關係,而不是權威性的、強迫式的關係。希望經由評鑑者和被評鑑者共同的合作經驗,深化相互信任的關係以及建立後續合作的基礎。本系統的最終目的是在藉著改進教師...
人事管理     
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校政策明確,組織良好除了上述因素外,還要特別加強溝通,對教職員信任、擴大參與,使同仁認同組織目標及有成就感。4.福利措施:在附中,為同仁興建大批住宅,改善其居住環境;設立托兒所,使員工幼年子女照顧有人;擴大合作社服務項目,提供活動等等。 關鍵字中文關鍵字:人事管理英文關鍵字:Personnel Management 參考資料黃振球著。學校管理與績效,1990年初版,頁24-26。師大書苑有限公司。
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