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歷程     
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經歷的過程。如：「心路歷程」、「艱難的人生歷程往往能夠磨鍊人的意志。」
融合課程     
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融合課程(fused curriculum)目錄1 定義2 特色3 途徑4 中英文關鍵字5 參考書目: 定義係指將有關的學科合併起來成為一個新的學科，原本的學科不再單獨存在的一種課程的設計。構成課程的要素是學科，學科至少有兩種意涵，第一是學術領域的學科，在學術領域中，一門知識逐漸發展成熟之後，就會成為獨立學科，如生物學、地理學；第二是學校教育的教學科目，如果國語、數學等。將相...
錦繡前程     
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充滿希望的美好前途。如：「眼前正有一片錦繡前程等著你，千萬不要為了一點小挫折而灰心沮喪。」也作「錦片前程」。
雲程發軔     
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軔，阻止車輪轉動的木頭。雲程發軔比喻美好遠大的前程剛開始。《幼學瓊林．卷三．人事類》：「賀入學，曰：『雲程發軔。』」
經驗的課程     
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Experiential Curriculum古德拉(J. Goodlad)為了釐清課程決定的各層次關係和說明課程概念體系，曾區分了五種課程：理想課程、正式課程、知覺課...
空無課程     
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空無課程 (null curriculum)是學校不存在的課程，學校沒有教的東西。Eisner認為學校沒有教的東西與有教的東西一樣的重要，學校所沒有教導的東西並非是由中立價值選擇不教導，常是存在某些偏見而不教導某些東西。Eisner從兩個方面探討學校的「空無課程」，一是學校所重視、或是忽略的智力過程，像...
社會重建課程趨向     
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　　社會重建論課程趨向崛起於美國的一九三○年至一九五○年代，代表的學者有杜威(John Dewey)、克伯屈(W.H. Kilpatrick)、康茲(George S. Counts)、魯格(Harold O.Rugg)、霍布金斯(L.Thomas Hopkins)、布拉彌德(Theodore Brameld)等人。其淵源可以溯自十九世紀的初期社會主義和烏托邦觀念，且拜一九三○年代經濟大蕭條之賜，使此派學說得以建立其陣營。在康茲一九三二年發表的一篇〔學校敢建立一套新社會秩序嗎？〕(Dare the Schools Build a New Social Order?)文章中，便認為，教育是當時唯...
課程     
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2.古代依物價高低而訂定的稅額。《元史．卷七．世祖本紀四》：「諸路課程，歲銀五萬錠，恐疲民力，宜減十分之一。」
課程社會學     
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目錄1 課程社會學1.1 背景1.2 關注點1.3 備註 課程社會學 背景Berger與Luckmann對於知識社會學之定義，提供課程研究一個新的理論架構，並且關注學校課程的探討，發展「課程社會學」(sociology of cu...
過程     
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事物發展或進行所經過的程序。如：「演變心理的過程」、「成長的過程」。
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