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表現目標導向
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「表現目標導向」是學習動機信念的一種，其意義是：學習者的學習動機是為「表現」。重視個人能力在團體中的相對地位與自我價值感，透過教師的各種教學評量，凸顯與肯定個人的能力水準，而達成社會所期許與認可的目標。因此學習者傾向於挑可以成功而避免失敗的工作環境或工作挑戰，以維持自尊並贏得重要他人的讚許。亦即學習動力來自想獲得好成績，以證明自己的能力，並獲得他人的認可。因此其成就行為的特徵是：可以獲得好成績的情境積極參與。反之則逃避之，以避免傷害自尊，視自己能否勝任來選擇工作的難易度，而努力學習是一種獲得別人讚賞的手段。
狄衛克(Carol S. Dweck)認為不同的目標導向會涉及相關的... |
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為人師表
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學識品德可做為人們學習的榜樣。《北齊書．卷三一．王昕傳》：「楊愔重其德業，以為人之師表。」《太平御覽．卷五四二．禮儀部．拜》：「魏文帝在東宮，武帝謂曰：『荀公為人之師表也，汝當盡禮敬之。』」今亦指從事於教育工作者。
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表徵
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事實表現足資徵信。南朝梁．劉勰《文心雕龍．史傳》：「原夫載籍之作也，必貫乎百氏，被之千載，表徵盛衰，殷鑒興廢。」
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表弟
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稱謂。用來稱呼姑媽、姨媽、舅舅的兒子，且年紀比自己小。如：「表弟和堂弟是不同的，表弟是姑媽、姨媽或舅舅的孩子，而堂弟是叔叔、伯父的孩子。」
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出師表
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文章名。三國時諸葛亮在建興五、六年兩次北伐時所上的疏表，世稱為〈前出師表〉、〈後出師表〉。
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口語表達能力
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口語表達能力(Oral Expression) 口語表達能力依照教育部重編國語辭典修訂本的定義，「口語」是指「談話所用的語言」，「表達」則是「將心中的思想藉語文或行為的方式傳遞給別人，或傳遞訊息。」而「口語表達」的內涵，林寶貴(2002)認為是正確的發聲、構音及合乎文法規則的言詞；羅秋昭(1996)則認...
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魏氏兒童智力量表
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魏氏兒童智力量表(Wechsler Intelligence Scale for Children；WISC)目錄1 簡介2 內容3 常模與計分4 關鍵字5 參考資料 簡介魏氏兒童智力量表這是由魏氏─貝利由智力量表演進而來的，其中一些測驗題目直接取自成人測驗，同時將相同類型的簡易題目加入每一個測驗中。魏氏兒童智力量表...
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表裡相濟
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濟，補益。「表裡相濟」指裡外互相補益。三國魏．嵇康〈養生論〉：「又呼吸吐納，服食養生，使形神相親，表裡相濟也。」晉．桓溫〈辭參朝政疏〉：「且不有行者，誰扞牧圉，表裡相濟，實深實重。」
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儀表
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1.準則、模範。《史記．卷一三○．太史公自序》：「以為人主天下之儀表也，主倡而臣和，主先而臣隨。」
2.容貌舉止。南朝梁．沈約〈齊丞相豫章文憲王碑〉：「位冠朝首，儀表瑰雄，風神秀傑。」《宋史．卷二五二．楊承信傳》：「楊承信身長八尺，美儀表。」
3.測量指示的器具。如駕駛座前指示速度、高度、油量的表。也作「儀錶」。
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代表
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1.由機關、團體選舉出來或受委託及指派以代替眾人、團體辦事或表達意見的人。
2.替代人選。《文明小史》第四三回：「今天大帥本來是要自己出來演說的，因為多說了話怕發喘病，所以特委了這胡道臺做代表。」
3.某一地、事、物的象徵物。如：「大使代表國家，所以他有崇高的社會地位。」
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