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里耳第一大學（法國）
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里耳第一大學係一九七○年根據一九六八年的法國高等教育改革法案而設立，是取代前里耳大學的三所大學之一。前里耳大學經由教皇勒書認可，一五六○年創立於杜埃。法國大革命時被禁，由在里耳和杜埃的幾所學院取代之。接著杜埃學院在一八八七年遷至里耳，一八九六年復設為大學。
該校由國家提供經費，且為享有學術、經濟自主權的國立大學，隸屬教育部。主要組織是由許多訓練和研究單位組成，每個單位擁有學術與行政的自主權。管理組織有：行政委員會，其成員包含教授代表、研究員、學生、行政和技術人員等，並有從公私立部門中選出的非大學成員的委員代表。科學委員會，管理研究事務。教務與大學生活委員會和各部門委員會，其成... |
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科學、技學與社會運動（美國）
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美國科學、技學與社會運動強調近代社會中科學、技學與社會的密切關係，因此科學教育的實施應以與科學及技學有關的社會議題為中心主軸，以培養現代民主社會中具有科學素養的公民。
這個運動批判傳統課程太過於侷限在各科學學科的專業知識與科學過程技能兩者本身，認為了解科學、技學與社會關係的價值絕不亞於前面兩者。科學、技學與社會運動的科學教育以人文教育、價值教育與環境教育為主要方向。前者將科學描繪為一個一般的人類活動；次者重視科學議題中的個人價值立場的表現與應用；後者針對環境汙染議題，強調環境保護與保存教育。因此科學、技學與社會運動逐漸成為傳統重視科學過程與內容的科學教育外的另一種取向。 |
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日心系赤緯（天）
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日心座標系（參見 heliocentric coordinate system）有二種參考平面：(1)以黃道面（參見 ecliptic）為主，其座標系軸為日心系緯度（參見 heliocentric latitude）及日心系經度（heliocentric longitude）；(2)以赤道面（參見 equatorial plane）為主，其座標軸為日心系赤緯及日心系赤經（參見 heliocentric right ascension）。日心系赤緯為日心到目標物連線與赤道面所成之角度。
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威斯康辛大學麥迪遜校區圖書館（美國）
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威斯康辛大學系統(University of Wisconsin System)包括13所大學，14個2年制校區，與一個通訊教育中心。這些學校裡所有的圖書館合稱為威斯康辛大學圖書館，但位於麥迪遜(Madison)的威大綜合圖書館系統(General Library System)由於館藏資源最豐富，遂為一般民眾與學者視為威大圖書館的代表。
威大綜合圖書館系統成立於1850年，開館時僅有圖書600冊，現已列名美國15個最重要的研究圖書館之一。目前圖書超過5,400,000冊，期刊約有50,000種，縮影資料4,000,000件。資料種類有政府出版品、手稿、地圖、樂譜、視聽資料與... |
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市町村社會教育委員（日本）
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日本市町村社會教育委員為市町村教育委員會設置的諮詢人員，對社會教育推行所發生之相關問題提供諮詢。
市町村教育委員會負有推行社會教育之責，為市町村社會教育的主管機關。為使社會教育的推行更加順暢有效，〔社會教育法〕乃規定，市町村教育委員會應置社會教育委員供其諮詢，以求集思廣益。社會教育委員的具體職務如下： 1.有關社會教育計畫之立案。2.定時或臨時舉行會議，以應市町村教育委員會之詢而申述其意見。3.為執行前二項職務而做必要之研究及調查。4.受市町村教育委員會之委託，就有關青少年教育的特定事項，給予社會教育人員建議與指導。社會教育委員係由市町村教育委員會教育長提名，薦請教... |
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七．二一道路（大陸地區）
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「七．二一道路」係指從工人中培養技術人員的做法，是大陸文化大革命中流行的一種教育方針。一九六八年七月二十二日〔人民日報〕刊登上海〔文匯報〕和新華社記者的調查報告：〔從上海機床廠看培養工程技術人員的道路〕。〔人民日報〕在這篇報告的編者按語中引述了毛澤東的指示：「大學還是要辦的，我這裡主要說的是理工科大學還要辦，但學制要縮短，教育要革命，要無產階級政治掛帥，走上海機床廠從工人中培養技術人員的道路。要從有實踐經驗的工人農民中間選拔學生，到學校學幾年以後，又回到生產實踐中去。」該指示後來被簡稱為「七．二一指示」。根據這一指示採取的做法簡稱為「七．二一道路」。具體內容包括：從工人中培養技術人員；從基...
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三級辦學（大陸地區）
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三級辦學係指大陸地區義務教育之辦學模式。
大陸地區地域遼闊，各省、市、縣之間的經濟、文化、教育發展狀況極不平衡。據一九九三年統計，全大陸設市六百多個，縣為二千三百多個，九萬多個鄉（鎮），八十六萬八千多個村居民點。以城市而言，其經濟發展水準差異甚大，既有京、津、滬、穗等幾百萬人上千萬人之特大城市，又有內陸數十萬人口之中小城市。農村經濟發展水準之差異更大，中小學校之辦學模式，只能依據當地實際，因地制宜地規畫與辦學。 依據中共中央提出基礎教育以地方負責、分級管理之原則，經多年試驗，城市地區之辦學模式，已形成市、區、街道（學區）之辦學模式。農村地區則形成縣、鄉（鎮）、村... |
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星火計畫人才培訓（大陸地區）
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星火計畫人才培訓是大陸地區根據星火計畫，對科技人員、管理人員的培訓活動。「星火計畫」是國家科學技術委員會與有關部門共同制定，於一九八六年開始實施的依靠科學技術振興農村經濟的科技發展計畫。
星火計畫人才培訓的特點是：圍繞星火計畫的實施，著重推廣先進的適用技術和管理知識；內容強調結合實際，學用結合，注重實效；以短期培訓為主；培訓形式有業餘、脫產、半脫產多種形式。 到一九九二年底，星火計畫培訓各類人才五百零四萬人，其中培訓技術人員四百五十九萬人，管理人員四十五萬人。投入培訓經費四千二百六十七萬元。製作播出星火電視節目二百七十九個。 |
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九年義務教育歷史課（大陸地區）
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九年義務教育歷史課是義務教育初中階段的必修課程，初一及初三每週各二課時，初二每週三課時。初中歷史課的教學目的是：使學生掌握中國歷史（包括鄉土歷史）、世界歷史的基礎知識和歷史發展的基本線索，著重學習中國近、現代史的重要事件和主要人物，「使學生受到愛國主義、社會主義和國際主義的教育，培養學生初步運用歷史唯物主義基本觀點分析問題的能力。」
初中歷史課程內容包括中國歷史、世界歷史和鄉土史。中國歷史的古今比例為：古代史部分占五分之二，近代現代部分占五分之三。世界歷史的古今比例為：古代部分占四分之一弱，近代現代部分約占四分之三強。鄉土史可按十課時安排，由省、自治區、直轄市的教育部門編寫審... |
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牧讀小學（大陸地區）
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牧讀小學是大陸地區一九六○年代從帳蓬小學的基礎上，向牧區少數民族的兒童逐步開展初等教育的一種辦學形式。牧讀小學是為了適應牧業生產的需要，解決兒童因路遠不便上全日制小學的困難而建立的。
牧讀小學由牧區生產隊興辦，提倡一隊一校，師資就地取材，由隊裡挑選有一定文化水準或回鄉初中畢業生擔任教師，教師工作由生產隊記工分，參加生產隊的年終分配，國家給予一定的補貼。為了適應牧區生產流動性的特點，牧讀小學因時因地制宜，採取多種教學形式：一是學校隨隊遷移，教師隨隊上課，牧民在那裡紮營，學校就搬在那裡開課；二是學校分區設點，教師巡迴上課，在生產隊的居民點合理設置教學站，教師在各站巡迴上課，有時因... |
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貓頭鷹博士