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克瑞拉圖書館（美國）
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1894年，這個以科學及技術資料為主的圖書館，以克瑞拉(John Crerar, 1827-1889)之名成立，並送給美國芝加哥市民，成為芝加哥公共圖書館的一環；數十年間，圖書館擴大它的任務，成為科學、技術、及醫學的寶庫，不但是地區性的，也是全世界的教育、研究、及專業中心。1984年，克瑞拉圖書館加入芝加哥大學的體系，將它的資源做更有效的運用。
克瑞拉生於紐約，是蘇格蘭移民的後裔，18歲開始從事進口鋼鐵的行業，1862年遷至芝加哥，成立克瑞拉及亞當公司(Crerar, Adams & Co.)，專營鐵路器材；生意很好，很快就成為芝加哥市數一數二的生意人，積極的投入社會服務及慈... |
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全國中小學教材審定委員會（大陸地區）
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全國中小學教材審定委員會是在國家教育委員會領導下負責審定全國中小學各學科教學大綱和教材的機構，成立於一九八六年九月。這是為了在統一教學基本要求的前提下，實現教材多樣化以適應不同地區的需要而建立有權威的教材審定機構。
一九八七年十月國家教委發布〔全國中小學教材審定委員會工作章程〕，在章程中規定：「審定委員會審定中小學各學科教學大綱；審定經省、自治區、直轄市教育部門、重點高等學校審查推薦的教材，和人民教育出版社、中央級科研單位和全國性學術團體編寫的教材。」 審定委員會由國家教委聘請專家教師和教育行政領導幹部組成，設主任一人、副主任若干人，審定委員會實行聘任制，委員由... |
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公求公保（理教）
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「公求公保」為理教奉行的重要規範。緣理教所信仰的教義為「理」字，天地萬物、萬事各具其理，俗云：「有理行遍天下，無理寸步難行。」故理教為一頗具有合理化、現代化、民主化、科學化之宗教，因此理教信徒之法位升遷，具大公無私、公平性、民主化，法師以上法位之點傳，須經理教堂公所信徒多數人員認可，並求師父稟報理教主神，經「聖宗古佛」恩准後才能點傳之，以求神人共鑑，理教稱此大公無私行為之述語為「公求公保」。
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文托利（管）喉
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文托利喉亦是文托利管（參見Venturi tube）的一部分，文托利喉是文托利管中直徑最小的部分，其直徑通常為主管徑的1/4~3/4，但大多是1/2。
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斐冷翠大學（義大利）
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斐冷翠（或譯弗羅倫斯）大學位於斐冷翠(Florence)城，是義大利的主要大學之一。斐冷翠大學原先是一所為高等研究所成立的教育機構，於西元一三二一年時由斐冷翠共和國(Florence Republic)所建立，一三四九年並且得到教宗克里門六世(Clement Ⅵ, 1291~1352)的認可而正式成為一所大學；一三六四年時，斐冷翠大學獲得王室賦予的特權。在斐冷翠的區城內原先禁止其學生到處求學，但自從一四六二年起，區內許多學術活動便移往比薩(Pisa)進行，部分學生甚至於一四七二年時遷徙至比薩；究其原因可能是由於斐冷翠的生活費用太高。後來斐冷翠大學一度衰微，一直至十九世紀時，斐冷翠大學的學術...
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巴黎第十二大學（法國）
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巴黎第十二大學係一九七○年時依據一九六八年的法國〔高等教育改革法案〕而建立，以代替先十二世紀成立的巴黎大學，初始僅為師生公會，一二一五年時由教宗令諭確認，一七九三年時因法國大革命而停止，在一八○八年時由皇家大學一所學院所取代，直至一八九○時再度重立為大學。
該校享有學術與經濟的自主權，為國立機構之一，隸屬教育部，經費由國家政府提供。其組織主要是由一些訓練和研究單位所組成。管理組織的運作則由八十個委員所組成的大學委員會來推動，其中成員包含教授代表、研究員、學生、行政與技術人員等，也有從國營與私營部門中所選出非大學本身的委員代表。學術委員會，職掌研究事務方面。校長由大學委員會所選... |
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威登堡大學（德國）
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威登堡大學興建於一五○二年，乃教育史上人文主義進駐大學之前，德意志境內第二批設立的九所大學之一。弗萊堡(Freiburg)、曼茵茲(Mainz)、杜賓根(Türbingen)等皆屬此一時期興辦之大學。
為促進人文學科之發展，薩克森選帝侯弗萊德里克(Elector Friedrick of Saxony)特在威登堡設立大學。創校之初，聘有馬丁．路德(Martin Luther, 1483～1546)擔任亞里斯多德倫理學及修辭學講座。講學之餘，路德同時也在威登堡大學研修神學，取得此大學神學博士學位。當路德高舉改革教會大旗時，威登堡同時也是揭示他理想的重要據點，此可由其一五一七年的... |
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樂從（天理教）
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「樂從」是天理教專用語，既非消極的認命或忍耐的順從，更非對事情或物質條件感到滿意而欣然承受之意；而是在任何逆境、困境或疾苦中，皆能領悟所蘊含的父母神意，即領悟父母神要導向康樂生活而大事化小的慈心，勇於面對「既成之理」，堅定信念，始終以喜悅心、感恩之心對事對人，這叫「樂從」。
父母神在天理教原典﹝御指圖﹞中諭示「樂從是前生因緣的懺悔」。當人們在人生的漫長旅途中，遭遇種種挫折時，若對因緣有所自覺，並體悟父母神的關愛與慈心，則不但不會沮喪或怨天尤人，反而藉此虛心檢討，反省錯誤的存心，做為改變心路的契機，欣然接納「事」與「人」的任何歷練與挑戰。此即因緣的懺悔，也是樂從的心態。 |
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分類（科學）
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「分類」是人類為了解形形色色的事物現象是否具有某些秩序、從屬關係以及功能或目的等意義，常運用分類的方式來達成。分類即是學習者具有能根據事物現象之異同，進行區分，歸併活動的一種心智能力。因此美國科學促進會(American Association for the Advancement of Science)所發展的科學過程取向(Science-A Process Approach, SAPA)課程將分類列為八項基本過程技能之一，亦即教師必須經由有計畫的學習活動，培養學習者具有能根據某些特性將事物現象加以歸類的能力，欲培養這項能力，須按部就班教導兒童學習科學家常用的分類方法與要領。
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中國紡織大學（大陸地區）
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中國紡織大學是一所具有紡織特色，以工為主，兼有理、管、文科的多科性紡織大學。一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬紡織工業部。校址在上海市延安西路一八八二號，占地四百零七畝，校舍建築總面積二十二萬餘平方公尺。
中國紡織大學原名華東紡織工學院，一九五一年六月由交通大學紡織系、私立上海紡織工學院、上海市工業專科學校紡織科合併而成。一九五二年南通學院紡織科、中南紡織專科學校併入，一九五三年華東交通專科學校機械科、蘇南工業專科學校紡織科、四川紡織工業學校印染科併入，一九五六年青島工學院紡織系併入。一九七二年四月以前屬紡織工業部，後改屬上海市，更名為上海紡織工學院。一九七八年重屬紡織工業... |
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貓頭鷹博士