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公共電視服務網（美國）
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美國公共電視服務網創立於1969年，位於美國維吉尼亞州，迄1991年止，有324個會員電視臺。年度預算為88,160,000多美元，經費來自政府、私人商業性或慈善性基金會、大專院校及個人捐助等。
公共電視服務網（美國）係由公共電視公司（美國）(Corporation for Public Broadcasting，簡稱CPB)所建立。是一個由各會員臺所組成的非營利性文教傳播機構。公共電視網總部係一行政單位，專司組織與工作的協調，以及安排全國各會員臺所製播節目的時間。1983年時，全國共有171座會員臺；至1991年止，已累計達324臺。亦即在短短的8年間，會員臺的成長率高達5... |
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福（克耳）‧蒲（朗克）二氏機構
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統計力學中由很多長距離、小動轉移累積成的散射作用。
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布里斯托大學（英國）
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該校於一八七六年創校時為涵蓋藝術、科學、法律及工程等學門的大學院(University College, Bristol)。首任校長為著名的經濟學大師馬歇爾(Alfred Marshall)。一八九三年時與成立於一八三三年的布里斯托醫學院(Bristol Medical School)合併，前於一九○九年正式改制為大學，獨立經營但接受地方政府的補助。
學校校區與布里斯托市區相融，並無明顯區別，可分為幾個不同的區域，西英格蘭大學校區(University of the West England)最大，位於布里斯托城北方的Frenchay，設有語文暨歐洲研究、商學院、建築暨環境工... |
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標準化考試（大陸地區）
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標準化考試係具有統一標準，對誤差作了嚴格控制的大規模常模參照性的水平考試。廣義來說，大陸地區把人為因素降到最低的考試方法，如多項選擇題，都稱作標準化考試。
一九四九年後一度停止使用標準化考試。一九八五年開始在局部地區或學校對外語、數學、物理、化學等科目開展了試點工作。 |
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阿部重孝（日本）
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阿部重孝(1890~1939)出生於日本新潟縣。大正二年(1913)，由國立東京帝國大學教育學科（系）畢業，後先留母校擔任助理人員，然後進文部省（教育部）普通學務局任職。一九一九年，他應聘為東京帝國大學助理教授。一九二三年，國際教育會議在美國加利福尼亞州舊金山(San Francisco, California)舉行，阿部重孝為日本代表團成員之一。出席會議後留美一年，到各地從事教育行政業務考察，及進行教育學術研究。一九三四年升任教授，講授學程以教育制度為主，同時兼文部省關係審議委員會委員。
岩波書局在一九三九年出版共六卷之〔教育學辭典〕，阿部重孝即其編輯者之一。他強調教育學的... |
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普通暨技術教育審議會（法國）
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普通暨技術教育審議會係法國中央教育行政機關的諮詢審議機構之一，供為部長諮詢有關中小學及技術教育事宜，並依規定審議教育部所制定之中小學課程標準、考試規則、證書頒授辦法、學生入學、技術教育、及私立中小學管理制度等事項。
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特殊教育發展方針（大陸地區）
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特殊教育發展方針，即政府部門在發展以殘障人士（尤其是殘障兒童）為對象的特殊教育問題上，所確定的基本方向及目標。
一九八○年代中葉後，大陸當局頒發了一系列法規和文件，用以推動殘障人士福利事業及特殊教育的發展。其中比較重要的有：［中國殘疾人事業五年工作綱要(1988~1992)］（一九八八年九月由國務院頒發）、［關於發展特殘教育的若干意見］（一九八九年五月由國務院轉發）、［「中華人民共和國」殘疾人保護法］（一九九○年十二月由全國人民代表大會通過）等。根據上述法規和文件的精神及有關具體規定，對從一九九○年開始的發展國民經濟第八個五年計畫期間，乃至到本世紀末的特殊教育發展方針，作了以... |
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幼兒教育事業領導管理職責分工（大陸地區）
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根據一九八七年十月十五日國務院辦公廳轉發國家教育委員會等部門〔關於明確幼兒教育事業領導管理職責分工的請示〕，幼兒教育事業領導管理職責分工如下：教育部門負責：(1)貫徹中央、國務院有關幼兒教育工作的方針、政策、指示，擬訂行政法規和重要的規章制度；(2)研究擬訂幼兒教育事業發展方針，綜合編制事業發展規劃；(3)領導各類幼兒園的業務，建立視導和評估制度；(4)組織培養和訓練各類幼兒園的園長、教師，建立園長、教師考核和資格審定制度；(5)辦好示範幼兒園；(6)指導幼兒教育科學研究工作。衛生部門負責：擬訂有關幼兒園衛生保健方面的法規和規章制度，指導幼兒園衛生保健業務工作。計畫部門負責：將幼兒教育事業...
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高等學校優秀教學成果獎勵（大陸地區）
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高等學校優秀教學成果獎勵指大陸地區國家、高等學校工管部門和高等學校對在本、專科教學工作（包括教育研究、教學改革、教材建設、教學質量、教書育人等）中取得優秀成果的個人或集體所給予的獎勵。國家級的獎勵始於一九八九年，並規定為每四年評獎一次。獎勵分學校、地方（指省、市和自治區）和國家三級。整體獎勵工作的基礎是學校。在學校級獲得優秀教學成果的獲獎者，才有資格參加地方級的高等學校優秀教學成果評獎；在地方級的高等學校優秀教學成果評獎中獲獎者，才能參加國家級評獎。獲國家獎的成果，須在教書育人、教學改革、教學管理、提高教學質量等某一方面具有國內先進水準或突出的成績，並有兩年以上實踐檢驗的效果。成果特別突出...
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高等學校招生制度（大陸地區）
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高等學校招生制度係指高等學校招收錄取新生的政策、條件、辦法等規程的總稱。
大陸地區於一九五一年前基本上實行由高等學校單獨或數校聯合舉行入學考試擇優錄取新生的辦法。於一九五二年起實行全國統一招生制度。由原教育部（高等教育部）會同有關部門制定全國統一的高等學校招生的方針、政策、計畫、辦法和有關規程；組織進行每年一次的高等學校入學統一考試，全國統一命題，統一規定報考條件、考試科目、政治審查標準、健康檢查標準、考試日期及錄取新生的原則；各地區按統一規定，結合本地區實際情況，分別辦理報名、考試、政治審查、健康檢查、評卷和錄取等工作。藝術、體育院校及面向臺灣、香港、澳門地區招生為主的院校... |
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貓頭鷹博士