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捏麵人
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臺灣並無「捏麵人」這個說法，而且也只是大家冬日搓湯圓的娛樂，搓完湯圓後，大人們通常會故意留下一些「粿碎」（臺語），利用事先買好的少許染料將粿碎染色，搓成十二生肖動物，因此又稱為「雞母狗仔」。玩膩之後將這些麵團投入熱水或烤火，即可當作點心食用，十分環保。（註2）日治末期，「雞母狗仔」已經逐漸商業、職業化，玩偶造型越來越豐富，「捏麵人」的說法也在此時出現。每逢廟會、祭神，總能看到捏麵攤，不少信徒也會在寺廟做醮的場合請店鋪製作大量捏麵作為供品，維妙維肖，...
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裝載
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利用運輸工具盛放、運送。[例]這些都是易碎物品，裝載過程請特別小心！
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析字
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1.辨析字義。《漢書．卷三六．楚元王劉交傳》：「苟因陋就寡，分文析字，煩言碎辭，學者罷老且不能究其一藝。」
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累卵之危
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蛋一個個疊高，則容易墜地破碎。比喻極其危險的情勢。《文選．鍾會．檄蜀文》：「去累卵之危，就永安之計，豈不美與？」《三國演義》第九三回：「盜賊蜂起，奸雄鷹揚，社稷有累卵之危，生靈有倒懸之急。」
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嘚
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嘮叼。參見「嘚啵」條。
1.形容馬蹄踏地的聲音。如：「嘚！嘚！嘚！遠方響起陣陣的馬蹄聲。」
2.趕驢、騾等牲口前進的吆喝聲。如：「王老頭往驢屁股一揮鞭，叫道：『嘚──走！』」
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頭腦
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1.頭顱。《後漢書．卷七七．酷吏列傳．序》：「若其揣挫彊埶，摧勒公卿，碎裂頭腦而不顧，亦為壯也。」
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啟發教學法
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此階段之另一重要工作就是指導學生整理，將一課重點整理成簡單綱要，或製程表解，使學生獲得系統知識而非零碎之資料。5.應用:教師在此階段是指導學生將學到之知識及技能，做應用之練習，或將學到之原理原則、公式和定理，應用到實際情境，以解決問題。 五段教學法之優缺點1.優點:(1)教學前由教師詳細計畫，劃分教學階段，然後根據實施，易發揮教學效果。(2)在教學前，改變傳統之純粹講述法，除講述之外進而採用問答、討論、練習等方法並設計學生活動以資配合。(3)因能靈活運用各種方法，易於訓練學生推理、判斷、分析、綜合和批評之思考能力2.缺點...
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物理風化
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又容納更多後來流入的水，然後在氣溫下降時再度結凍，進一步稱大裂隙。岩石長時間經過反覆的凍裂作用而逐漸碎裂。此種作用對於高山或極區裸露岩石的影響最為顯著。解壓 (Unloading )原被深埋的岩層，因覆蓋在上方的岩體或物質被移除，導致壓力減輕而膨脹，通常在岩體的表層形成平行於地面的頁狀節理，長期下來，岩體順著結理逐層脫落。該種風化作用經常發生，因在冰河消融而出露的岩體，以及因地表岩層被侵蝕而出露的侵入火成岩（例如:花崗岩）。 水力作用(Hydraulic Action)當大浪快速衝進岩石的裂縫時，會壓縮原本存在於裂隙中的...
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碾米
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用碾子將稻穀壓碎或去除穀殼。《初刻拍案驚奇》卷一四：「本月十三日有于大郊本戶居民于得水妻李氏正與丈夫碾米，忽然跌倒在地。」
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八二三炮戰
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民國四十七年八月二十三日，金門對岸共軍對我前線發動猛烈炮擊。四十四天內，面積一百七十六點一五平方公里的金門群島，平均每天承受炮彈一萬餘發。島上軍民及擔負支援任務的海空部隊，英勇奮戰，終於贏得反共戰史上一次重要的勝利，並且粉碎中共犯臺野心，使金門成為遠東反共的燈塔及自由象徵，遂稱此次戰役為「八二三炮戰」。
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 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士