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電影藝術學院（美國）
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電影藝術學院創始於1927年，位於美國加利福尼亞州，迄1991年止有100位工作人員。會員5,210人，包括有影片業者、電影製片人、演員及技術人員等。每年除頒授奧斯卡最佳影片獎、最佳女演員獎、最佳男演員獎等外獎項，還頒發學生傑出影片獎。另設置全國影片資訊服務中心，提供有關影片等相關主題的歷史資料和書目資訊服務。保存18,000冊圖書資料，可溯及整個影史的發展沿革。
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省（市、自治區）教育廳（局）（大陸地區）
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在大陸地區，教育廳（局）是省、市、自治區組織、領導和管理教育事業的機構。其主要職責範圍是：(1)貫徹執行黨和國家的教育方針政策、法律法規、決定指示、規劃計畫；制定本省（市、自治區）教育工作方法，規劃計畫和規章制度。(2)編製並下達全省（市、自治區）教育事業發展計畫和師範院校畢業生分配計畫；分配預算外國家和省（市、自治區）財政的教育投資；組織推動改善辦學條件。(3)組織、指導教育體制改革；制定學制、教學計畫；舉辦並主管高等師範院校和部分示範性學校。(4)制定教師、幹部隊伍建設的總體規劃；負責培養中等學校教師，培訓高中、職業高中以及各類中等專業學校教師和縣教育局長、高中校長以上的教育行政幹部；...
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國際關係學院（大陸地區）
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國際關係學院是一所培養外語類和從事對外工作及國際問題研究專業人員的高等學校；一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬國家教育委員會。校址在北京市海淀區坡上村十二號，占地一百八十多畝，校舍建築面積六萬多平方公尺。
國際關係學院的前身是一九四九年創建的外事幹部學校；一九六一年擴建為外文學院分院；一九六五年三月改建為國際關係學院；一九七○年停辦；一九七八年復校。 一九九一至一九九二學年度，設有英語、日語法語、國際政治、國際經濟、國際新聞、中國語言文學等六個系。英語、日語、法語、國際關係等學科（專業）可授予碩士學位。一九九二至二九九三學年度，有全日制在校學生七百五十餘人，其... |
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圍籬學校（愛爾蘭）
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圍籬學校係十八世紀出現在愛爾蘭的學校；由於當時愛爾蘭禁止天主教徒教學，於是便興起了祕密學校，由天主教士們擔任教學。通常他們是在公路或山邊，在壕溝內與圍籬後，在斷垣殘壁的古修道院或農舍裡，教導同樣信仰其宗教之貧民子女。後來此種學校名稱即被應用於非正式場所，以非正規方式施教的任何種類之貧民學校。
由於這些學校無固定的上課時間，又時存時滅，且在當時係處於受壓抑狀態，教學常祕密進行，故又稱為冒險學校(Adventure School)。 |
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圖書館行政與管理學會（美國）
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美國圖書館行政與管理學會（Library Administration and Management Association，簡稱LAMA）成立於1957年，其前身為美國圖書館學會圖書館管理部門(Library Administration Division of American Library Association)，共有會員5,075個，每年經費美金500,000元。
該學會成立之宗旨為促進及發展圖書館管理的理念與實務，範圍包括：一般性圖書館管理、財務及人事管理、在職訓練、公共關係、建築及設備、組識與管理、統計、及自動化管理等要項；並贊助舉辦唐納圖書館公共關係獎(Jo... |
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圖書館資訊檢索系統（美國）
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圖書館資訊檢索系統是美國賓州州立大學圖書館(Pennsylania State University Libraries)於1975年所研發之圖書館自動化整合系統。此系統提供教職員生於不同校區、宿舍、辦公室或家裡，透過國際學術網路(Internet)、電話撥接(Dial-Up)或終端機等連線方式進行線上公用目錄檢索，除此之外，該系統所提供之功能尚包括：流通、預約、盤點控制(Inventory Control)、校區間互借、館際互借、指定參考書等功能；仍在開發中的功能有：採訪、權威控制及與其他資料庫之連接等功能。為擴大適用性，該系統亦開發可架構在個人電腦上的套裝軟體，稱之為MicroLIAS...
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［盲人月刊］（大陸地區）
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［盲人月刊］是大陸地區以盲人讀者為對象、採用盲文點字出版的一種定期刊物。一九五四年由中國盲人福利會創辦於北京。一九八八年改由中國殘疾人聯合會主辦。［月刊］開設的專欄有：思想漫談，盲人生活，盲人之友，工作經驗，以及精神文明等，並刊登盲人教育文章。在活躍盲人的精神生活、交換各種訊息及統一與推廣中國新盲文等方面發生積極作用。
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［青年學級振興法］（日本）
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一九四七年日本開始實施「六三三學制」後，廢除了戰前的「青年學校」制度，使得一些需要半工半讀的青年學子失去了求學的機會。為此日本青年乃在日本各地發動要求政府提供學習場所的運動，於是輿論界逐漸形成應該協助的共識，而且認為政府應出面指導並給予經費的補助。在這種輿論下，山形縣首先於一九四八年在縣內開始設立「青年學級」（即為青年人讀的班級），供青年學子就讀。
一九五一年文部省也在社會教育局中，設置青年學級研究會，研究在［社會教育法］中規範的可能性。不過與此同時，日本青年團協議會對於是否制定法律已有兩極的看法。但在一九五三年八月，日本議會仍順利通過［青年學級振興法］。 該法... |
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學科三級評估法（大陸地區）
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學科三級評估法又稱專業（學科）三級評估法，是大陸地區高等學校在試行高等學校專業（學科）評估過程中創造的一種評估方法。此法按照逐級淘汰原則建立了一個完整的指標體系，共設指標一百項，總積分值滿額為一百分。分為三個部分即一級、二級、三級評估指標體系，構成三個獨立子系統。每個子指標體系分別對應於三個素質級別學校應具備的基本條件。
第一級評估，所有同類專業（學科）均參加，旨在淘汰辦得較弱的專業。設指標三十九項，占三十分。組成模型圖如下所示： 第一級三十九項指標反映各專業（學科）培養本科生應達到的基本標準，故此級評估屬合格評估（鑑定）。若達不到二十分，即為不合格。對確定被淘... |
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宏觀調控（大陸地區）
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宏觀調控一般指國家通過法律、政策、財政等手段對學校管理作出規範，而不對學校的行政行為作具體的控制。大陸地區在教育體制改革過程中，實行簡政放權，擴大學校辦學自主權，在宏觀調控下，政府與學校之間各盡其職，各行其事。（參見「簡政放權」）
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貓頭鷹博士