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物理科學研究委員會（美國）
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物理科學研究委員會係一九六○年代，由麻省理工學院支持經費，成立發展中學物理的一個委員會。之後，所發展出來的物理課程也以此命名。該物理課程於一九五六至一九六八年研究發展，其特色為內容集中於較少的事實，比一般的初學物理課程的內容少。大部分的時間在介紹物理學發展的過程。藉此教導學生洞察事實是如何聯結。實驗與教科書、班級討論及影片一樣重要，這些都是該課程的教學特色。
該委員會同時也發展出許多教材以幫助教學。這些教材包括教科書、實驗指引、影片、價格低廉的實驗設備、配合課程內容的參考書籍與教師指引。其所編製的教科書［物理學］(Physics)於一九六○年出版，於一九六五年修訂，而在一九七... |
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創造（天主教）
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「創造」一詞普通是說：產生或致使存在、發生的行為。宗教用語指起初天主使宇宙存在。創造與受造物（創造行為的結果）及造物主（有能力創造的一位）密切相關。
有關宇宙的起源，各種宗教傳統已然形成許多神話與解說。論及宇宙來源的神話，通常稱為創造論。創造神話裡的神，是一個有位格的造物主；所描寫的創造方法則大體有四種：(1)生產式的創造；(2)戰爭式的創造；(3)工作式的創造；(4)言語式的創造。中東各民族的神話裡，很早就有以言語創造的傳說，以色列運用時，所賦予的特色，使其遠超過其他古老宗教的思想侷限。 〔聖經〕創造論的特色，分〔舊約〕和〔新約〕兩部分來敘述： ... |
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智力落後兒童教育（大陸地區）
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智力落後兒童教育是特殊教育之一種。在大陸地區，對智力發育期間（十八歲之前）由於各種有害因素而引起精神發育不全、智力遲緩、智力活動明顯低於同齡人一般水準的兒童所施行的教育，稱智力落後兒童教育，也有稱「弱智兒童教育」。智力落後兒童教育已列入國家九年制義務教育。
對弱智兒童教育，在教育方針上，也貫徹德、智、體、美、勞全面發展，並使這些弱智兒童受到一定的基礎教育，以達到提高民族素質，使這些兒童能成為殘而不廢、自食其力的勞動者之目的。 在培養目標上，通過對弱智兒童有效的教育和訓練（主要通過語言矯正和智力落後兒童職業訓練），使他們其有閱讀、表達、計算的基本能力，學到一些自然... |
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智慧網路計畫（加拿大）
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智慧網路計畫是加拿大國家圖書館於1982年所領導進行的一項研究，由於加拿大境內既有的圖書館及網路，其公民營機構的技術發展，都因地域及文化背景的不同，彼此間有頗大差異，故加拿大國家圖書館欲建立一個以全國為範圍的分散式圖書館及資訊網路，其選擇國際標準組織所訂定的開放系統聯結（Open Systems Interconnection，簡稱OSI）模式為網路的標準，目的在使得各不同的圖書館系統及資訊網路可以彼此交換書目資料及資料庫的利用，充分達到資源分享的理想。
由此可見INET計畫實在是一個研究各網路及資訊系統間的轉接閘道(Gateway)的試驗，在當時由加拿大國家圖書館及其他數個... |
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幼兒師範學校（大陸地區）
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幼兒師範學校是指培養幼兒教育師資的中等師範學校。大陸地區獨立設置的幼兒師範學校建於一九五二年，當時僅兩所，至一九九○年已發展到五十八所。招生對象主要為初中畢業的女生，此外為具有同等學力的女青年及在職青年保教人員；亦有部分幼兒師範學校試招初中畢業男生。修業年限一般為三年。開設的課程有：政治、語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、外語、幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生學、幼兒語言教學法、幼兒計算教學法、幼兒常識教學法、體育及幼兒體育教學法、音樂及幼兒音樂教學法、美術及幼兒美術教學法、舞蹈及幼兒舞蹈、教育實習以及勞動技術教育等。部分幼兒師範學校還設有兒童文學、電化教育、幼兒幻燈製作等選修課。
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白井常吉（日本）
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白井常吉(1868~1944)，日本長野縣下水內郡秋津村人。一八七九年（日本明治12年）小學畢業，即在秋津村履信學校任實習教師，並學習漢文。一八八六年，到南安曇郡豐科小學任教。一八八八年十一月，到東京分別進私立東京唱歌專門學校、私立東京體操傳習所、東京簿記精修館等短期學校就讀。翌年六月畢業，返長野縣的小縣郡學校服務。一八九○年九月，調到長野市立長野尋常小學任教。一九○七年起，擔任「晚熟生學級」（即智能不足學生班級）的級任導師，前後共十五年之久。
「晚熟生學級」的教育措施之重點，在於要設法彌補智能不足學童的能力，因此，其教學科目具有選擇性，並且需選任具適性而優良的師資，列為優先... |
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府初等教育審議會（法國）
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府初等教育審議會係法國各府教育行政機關的一個諮詢審議委員會，為府大學區督學提供有關教育問題之諮詢。
府初等教育審議會是大學區督學廳的最重要審議會，因審議事項層面廣泛，故其組成分子亦來自各界，包括有府長(department prefect)、大學區督學、師範學校校長、議會議員代表、小學教師代表等；討論事項如涉及私立學校，則增加私立學校教師代表若干人。該審議會由府長擔任主席，以大學區督學為副主席，每三個月在府長公署召開常會一次，必要時府長得召開臨時會。 府初等教育審議會有教育上、行政上、法律上及獎懲上的審議任務；其要點如下： 1.在教育任務方面，負責... |
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體育必修教材和選修教材（大陸地區）
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必修教材和選修教材亦稱規定教材和自選教材。中國大陸國家教育委員會所定的體育規定教材多是一些最基本的、最需要的，所需場地及器材不多的一類教材，如像一般跑的教材，墊上運動的各種滾翻、倒立等教材，是各類學校都必需要教的。自選教材係指需要一定的教學條件的教材。如游泳，南方學校有條件教，而滑冰、滑雪等教材，只可能在北方冰凍期執行。
各級不同的學校教材中規定教材與自選教材的比重不同。在小學階段因主要是進行最基本的培訓，所以其規定教材可占百分之七十，自選教材只占百分之三十；初中階段規定教材占百分之六十，自選教材占百分之四十；高中階段規定教材占百分之五十，自選教材占百分之五十。到了大學階段，... |
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高等學校優秀教學成果獎勵（大陸地區）
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高等學校優秀教學成果獎勵指大陸地區國家、高等學校工管部門和高等學校對在本、專科教學工作（包括教育研究、教學改革、教材建設、教學質量、教書育人等）中取得優秀成果的個人或集體所給予的獎勵。國家級的獎勵始於一九八九年，並規定為每四年評獎一次。獎勵分學校、地方（指省、市和自治區）和國家三級。整體獎勵工作的基礎是學校。在學校級獲得優秀教學成果的獲獎者，才有資格參加地方級的高等學校優秀教學成果評獎；在地方級的高等學校優秀教學成果評獎中獲獎者，才能參加國家級評獎。獲國家獎的成果，須在教書育人、教學改革、教學管理、提高教學質量等某一方面具有國內先進水準或突出的成績，並有兩年以上實踐檢驗的效果。成果特別突出...
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雙肩挑（大陸地區）
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雙肩挑是大陸地區對既擔任行政職務也擔任專業技術職務，或既擔任專業技術職務也擔任行政職務人員的俗稱。
行政管理人員確因工作需要，兼任專業技術職務，所任專業技術職務是經評審委員會確認符合相應職務任職條件，並按規定的手續聘任並履行相應的職務，如校長兼任黨委書記，大學校長兼任教授；或者專業技術人員因工作需要兼任行政領導職務，如總工程師兼任工廠廠長。上述人員，皆稱「雙肩挑」幹部。 |
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貓頭鷹博士