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魚(劉啟祥)
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專科學校（德國）
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德國原來有悠久歷史的工程師學校(Ingenieurschule)屬於高級技術學校(Hohere Fachschule)性質。其他同類的學校尚有經濟、社工、紡織、成衣和農業高級技術學校。各邦教育部長會議於一九六八年十月三十一日通過協議案，設立專科學校，將這類學校升級到將近大學的地位，畢業學生也同樣發給大學畢業文憑(Diplom)。當時的高級技術學校事前就根據各邦教育部長常設會議協調好的計畫進行擴建並且統一各科別的名稱。聯邦與各邦為培養中級公務員所設立的二十六所行政專科學校也屬於這種性質，包括各種技術專業。學生可以享受預備公務員的待遇。
專科學校的經費多半由邦政府負擔，但也有私立... |
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小學二級教師（大陸地區）
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小學二級教師是指在大陸地區小學任教，並經聘任或任命為小學初級職務的教師。
一九八六年五月頒布的〔小學教師職務試行條例〕第五條規定：(1)承擔學校常規教學任務；(2)在課內外對學生進行道德教育，擔任班主任、少先隊輔導員，組織。輔導學生課外活動；(3)參加教學研究工作。 小學二級教師的任職條件是：中等師範學校畢業生，見習一年期滿，或者小學三級教師任教三年以上，此外還須具備的條件：(1)能基本掌握教育學、心理學和教學法的基礎知識；(2)有從事小學教學必備的文化專業知識，勝任小學教學工作；(3)勝任班主任和少先隊輔導員工作。 小學二級教師的資格由縣級教育行... |
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少數民族自編教材（大陸地區）
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少數民族自編教材指大陸地區在遵循國家教育委員會制定的統一教學大綱精神和要求的前提下，結合各民族地區的實際狀況，體現少數民族特點和地區特點，適應民族教育教材建設的需要而自行編寫的教材。早在一九四九年即有延邊教育出版社編譯出版朝鮮文字教材；內蒙古自治區成立初期，在自治區人民政府文教部內有專設編譯出版蒙古文教材的編譯室。後至一九六○年成立內蒙古教育出版社。在一九五一年、一九五六年分別召開的第一次、第二次全國民族教育工作會議上，均提出了少數民族文字教材建設問題，第二次全國民族教育會議，還著重提出「編譯出版民族形式的社會主義內容的少數民族文字教材」的方針。一九五六年，新疆教育出版社成立，並用維吾爾、...
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民族文化宮（大陸地區）
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民族文化宮是宣傳大陸地區的民族政策，推動各民族文化交流，傳播科學文化知識，促進中國大陸社會主義現代化建設和社會主義精神文明建設的場所。其建築為高層塔式建築，建築面積三萬平方米，於一九五九年在北京建成。中央主樓十三層，高六十七米，左右兩翼平伸環抱；牆面為白釉面磚，樓頂為孔雀藍琉璃瓦；大門兩側鑲嵌著「團結、進步」四個大字，意為中華各民族團結進步、共同繁榮。民族文化宮設有展覽館、圖書館、禮堂、舞餐廳和俱樂部。展覽館有五個展覽大廳；一九五九年和一九七九年曾在這裡兩次舉辦中國大陸「創國民族工作展覽」，概括介紹了中國共產黨和國家的各項民族政策和民族工作成就，以及各族人民為建設國家作出的貢獻。圖書館以收...
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（大陸地區）
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〔中等師範學校教學計畫試行草案〕為文件名稱，指大陸地區教育部於一九八○年十月十四日所印發關於中等師範學校教學工作的指導性文件。一九八○年六月十三日至二十八日，教育部召開全國師範教育工作會議，總結三十年來辦理中等師範教育的經驗，於八月二十二日將會議通過的〔中等師範學校教學計畫試行草案〕隨會議通過的其他有關中等師範教育的文件附發給全國各省、市、自治區教育行政部門參照執行，於十月十四日正式印發。
〔中等師範學校教學計畫試行草案〕（中央教育行政部門在有關中等師範學校的文件中，常常包括幼兒師範學校，但此文件排除幼兒師範學校）的主要內容為：(1)確定中等師範學校的培養目標是把學生培養成合... |
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〔普通高等學校設置暫行條例〕（大陸地區）
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〔普通高等學校設置暫行條例〕是國務院就普通高等學校設置總則、設置標準、學校名稱、審批驗收、檢查標準及附則等方面作出具體規定的規章。該條例於一九八六年十二月十五日發布，全文共六章二十八條。其目的是為加強高等教育的宏觀管理，保證普通高等學校的教育品質，促進高等教育有計畫、按比例地協調發展。
該條例所稱的普通高等學校，是指以通過國家規定的專門入學考試的高級中學畢業生為主要培養對象的全日制大學、獨立設置的學院和高等專科學校、高等職業學校。普通高等學校的設置，由國家教育委員會審核批准。國家教育委員會應根據經濟建設和社會發展的需要、人才需求的科學預測和辦學條件的實際能力，編制全國普通高等... |
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研究發展部（印尼）
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研究發展部為印尼教育部門中從事教育研究之專責單位；其工作可分為二部門：一為以個人及小型研究為主之部門，其研究成果主要提供碩士班學生撰寫論文之文獻資料，故該部門主要的工作便是印行碩士論文摘要及相關之教育雜誌，並非以配合國家社經發展之需求為訴求。另一個大型之研究發展部門所從事之研究，大多配合國家政令之所需，故其研發經費大多由政府部門提供或補助。大型研究機構中之著者，稱為「教育文化研究發展室」(Office for Education and Cultural Research and Development)。
該部主要的工作，如國家教育評鑑、國外相關研究之發掘與推廣，乃至於實際... |
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職業指導（大陸地區）
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職業指導在中國始於一九二○年代，由中華職業教育社首先發起。該社在民國八年(1919)五月召開的第二屆年會上成立職業指導部，並在同年九月出版〔職業指導專號〕。黃炎培在「介紹語」中指出：欲做好職業指導，一須研究職業心理，一須調查社會狀況。十六年(1927)後，該社先後在上海、重慶、昆明、桂林、貴陽等地舉辦職業指導所，幫助社會上的無業人員選擇職業，並在謀職者與用人單位間充當中介人。該社自三十五年(1946)九月起又在上海比樂中學對在校學生開展職業指導實驗，持續近三年。一九四九年後，大陸地區停止有關實驗及職業指導工作，當局號召青年擇業或就業時應無條件服從國家的需要，而不甚重視個人的身心特點及興趣愛...
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河野重男（日本）
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河野重男(1926~ )出生於日本東京都，是位教育學者。河野氏於昭和二十八年(1953)在東京教育大學教育學科（系）畢業。他擔任過東京大學的助教，御茶之水女子大學的助理教授、教授。一九八七年起，他擔任御茶之水女子大學總長（校長）。他在教育學領域的研究取向是以學校的教育社會學為主，一九六九年發表所著〔教育經營〕，其他部門的論著，包含有家庭教育、社會教育、生涯教育等；河野氏也廣泛地對課程設計、教師培育工作都很關心，因此所論著及發表的講稿，也多屬於這方面的。他也很積極地參與各種學術團體活動，並且受政府機構委託，從事各種研究或有關工作。他除當選過日本教育社會學會會長外；也擔任過中央政府的教育審議工...
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貓頭鷹博士