:::
共 5866 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
加利福尼亞大學柏克萊校區圖書館與資訊研究學院（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
柏克萊校區是加利福尼亞大學的發祥地，創校年代，可遠溯至1855年。而正式成為美國加利福尼亞州之州立大學，則在1868年。當時全校只有10位教師和40名學生。現在加州大學系統已劇增到9個分校，遍布全州。柏克萊分校有學生30,000餘名，其中1/4為碩士班以上學生。
柏克萊分校於1902年起，曾試辦不定期夏季圖書館學研究所。直到1918年，該學院有關課程才正式列入文理學院之課程中。1921年，該校正式設立圖書館學系。1926年改為研究院。當時凡修滿一年者，即發給結業證書。1947年，結業證書制改成圖書館學學士學位制。於1955年，又再改成圖書館碩士學位制。早在1928年，該所即設... |
|
高等學校科技成果獎勵（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
高等學校科技成果獎勵係指大陸地區對在科學研究、發明創造和成果推廣領域有顯著成績的高等學校科技人員所授予的獎勵。根據現行規定，高等學校科技人員可以獲得的國家科技成果獎勵主要有以下三種：(1)自然科學獎：凡集體或個人所完成闡明自然現象、特性和規律的科學研究成果，在科學技術的發展中有重大意義的，國家可授予自然科學獎。自然科學獎設立於一九七九年，分為四等，獎勵內容包括榮譽證書、獎章和獎金。在一九八二年和一九八八年兩次評獎中，高等學校作為主要研究者或主要研究者之一者共獲自然科學獎一百四十五項，其中一等獎九項，二等獎二十八項，三等獎七十項，四等獎三十八項。(2)發明獎：發明是一種重大的科學技術新成果，...
|
|
高等師範專業設置（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
高等師範專業設置是大陸地區高等師範院校依據中學學科安排、教育工作性質以及社會需要而設立的各種專業。
一九五二年七月教育部頒發試行的〔關於高等師範學校的規定〕指出：高等師範學校應根據中學教學計畫設置中國語文、外國語（分英語、俄語等組）、歷史、地理、數學、物理、化學、生物、教育（分學校教育及學前教育等組）、體育、音樂、美術等系科。其中若干系科，在師範學院合併設置（如數學、物理兩系合併為數理系，化學、生物兩系合併為化學生物系），在師範專科學校以合併為原則。到一九五七年，大陸各地高等師範學校設置專業二十一種，共有四百八十五個專業點，其中本科二百四十八個，專科二百三十七個。 ... |
|
高級中學（法國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
法國高級中學主要有兩種教育系統，一種為普通高中稱為Lycée，一種為職業高中或稱高職（Lycée professionnel, 簡稱LP或LEP）。普通高中主要訓練又分二個系統：其一係為將來從事高深研究做準備的一般教育課程，如能順利完成學業並通過畢業會考者，即可取得高中普通科會考文憑，稱Baccalauréat；其二為技術教育系統(technologique)，係為將來從事第二職類（工業）及第三職類（技術類）做準備，順利畢業者可取得高中技術科會考文憑（Baccalauréat technologique, 簡稱BT）。
高級中學修業期間三年，其各年級名稱為：第一年稱第二級(l... |
|
（美國）國防部網路
瀏覽人次:0
收藏人次:0
網際網路中的一個軍事子網路，其中含括ARPAnet網路。
|
|
國家科學教師學會（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國國家科學教師學會成立於一九四四年，總部設立在美國維吉尼亞州的阿靈頓市；其宗旨為改進從學前階段到大學各學齡層的科學教育。發展至今，會員已逾六萬人，包括各年級的科學教師、督學、教育行政人員、科學家、工商業界代表，以及其他科學教育領域中的參與者。
此學會與美國科學促進會(AAAS)關係密切；源自於一八九五年成立的國家教育學會(NEA)中的科學指導部門(PSI)，之後擴展為美國科學教師委員會(ACST)，再於一九四四年和美國科學教師學會(ASTA)合併，重新改組而成為國家科學教師學會。 學會目前出版五種期刊：〔蜻蜓〕(Dragonfly)、〔科學與兒童〕(Scien... |
|
國會圖書館自動製卡供銷系統（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國國會圖書館自動製卡供銷系統（Card Automated Reproduction and Distribution System，簡稱CARDS），是世界上規模最大的目錄卡片生產系統，為美國國會圖書館(Library of Congress)所推行，係運用自動化機器設備大量複製卡片，提供各圖書館使用。執行至今，其服務對象涵蓋全球各類型圖書館及出版商，售出卡片的收入則全數繳歸國庫。
該系統之實施起源於1901年美國國會圖書館施行的卡片銷售服務，該年開始以人工作業方式，採集中編目理念，將編製的目錄卡片提供其他圖書館使用，以便節省卡片製作成本。由於訂單不斷增加及生產費用日漸提... |
|
團（塊）質量
瀏覽人次:0
收藏人次:0
應用有限元素法進行結構動態分析時，質量效應常以兩種方式描述，一為團（塊）質量模式或稱集中質量模式，另一為分佈質量模式。後者把結構元素之質量視為連續分佈，以形狀函數(shape function)根據元素座標值（元素節點位移量），近似描述元素內部各質點之質量效應。前者集中質量模式，則是將元素質量適當地集中分配到各節點上，質量被視為不連續分佈，只存在於節點，不存在於元素本身上。一般將集中質量視為一個質點，可不考慮其轉動價量。在動態分析時集中質量模式之運算較便捷，並且節省電腦儲存位置，因其所建立之元素質量矩陣(element matrix)及系統質量矩陣(system mass matrix)均...
|
|
［中小學藏語文教學大綱］（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
［中小學藏語文教學大綱］是大陸地區藏族中小學教材內容的綱要。是一九八六年由國家教育委員委託西藏自治區政府教育廳編寫，並經西藏自治區、青海省、四川省、甘肅省、雲南省聯合的藏文教材協商工作小組審查定稿後，由國家教育委員會授權西藏自治區教育廳頒布；在西藏、青海、四川、甘肅、雲南等省（區）藏族中、小校進行推廣使用。
|
|
青年學校（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
日本之青年學校係於一九三五年（昭和十年）四月一日依據〔青年學校令〕而創設之戰前勞動青年教育機關，為中等教育階段之定時制學校，唯於一九四七年（昭和二十二年）隨著現行新學制之實施而廢止。
青年學校之目的為「對於男女青年，鍛鍊身心、培養德性之外，並授以職業及實際生活上所必須的知識技能，藉以提升國民之資質」。其修業年限為普通科二年，本科男生五年，女生三年，並且設置研究科及專修科。 日本在發動中日戰爭後，鑑於約有半數之應就學之青年未就學，影響精兵水準，因此於一九三九年（昭和十四年）依〔青年學校修正令〕，規定未就學之男生為義務制。隨著義務制之實施，修身及公民科之教科書亦改為... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士