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社區文化
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在教學上便會有教師彼此互相交流自己教育的觀點,或是在商業地區的學校,孩子多屬中產階級以上的家庭,就會明顯看出在才藝方面,或是課後輔導的部分會特別的重視,並且校風也會因此到家長會影響而有所變化。(註2) 本國現況由於入學制採區學區就近入學的方式,因此造成社區較為富庶的地方,其學校容易成為所謂的明星學校,擁有較高教育知識的教師,在填選制度時,也較偏向填選市區的學校,造成學校人數分配的不均衡,已經有一定名氣的學校,家長會採區遷學區的方式,讓學生進入較遠的明星學校就讀,因此學校文化變成不只受到近社區的影響,一些社經背景較高的家長...
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點化
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1.以法術變化事物。《西遊記》第二一回:「他既奉法旨暗保師父,所以不能現身明顯,故此點化仙莊。」《初刻拍案驚奇》卷一八:「學生家事雖寒,數千之物還儘可辦。若肯不吝大教,拜迎到家下點化一點化,便是生平願足。」
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豆腐鯊
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動物名。一種魚類。軟骨魚綱鼠鯊目鯨鮫科。體長八到十五公尺之間,有時甚可達十八公尺。是現存最大型的海洋魚類。其頭部構造特殊,有如海綿狀的篩網,藉以濾食小型浮游生物及小魚。體灰色或褐色,下側淡色,具明顯黃色或白色小斑點及窄橫線紋。性情溫和,無危險性。生長於熱帶地區。也稱為「鯨鮫」。
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多範型學習過程
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是如何發生的及促進學習有效發生的條件來論證這5條原理的。總體上說,這5條原理雖標榜為多範型多視角,但明顯是偏向建構主義、人本主義的。原理一:學習是一種隨著時間變化而發生的轉換(transforma-tion)。學習是一種過程。正是在這一過程中,人們改變著他們解釋或了解自身經驗的方式。學習創造著指引未來思考與行動的參照架構。學習過程是隨著時間的推移而發生的各個階段――準備、學徒與掌握。為了達到掌握,就必須介入形成意識、提供練習、鼓勵新觀念與行為應用的各項學習活動。原理二:學習遵循著行動與思考的循環圈。從做中學並對所作所為進...
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改革團隊參與
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教學、營養午餐、教科書採購、募款、危機介入等。然而,如同美國的經驗,家長會的政治性、階級性、排他性很明顯,臺灣的家長會組織還是以中上階級家庭的父母參與較熱絡,低社經地位的家長幾乎被排除在家長組織之外,因此,這些家長所關心的議題自然以學業成績、升學表現為主,而忽略了學生學習障礙的排除、低學習成就學生的補救、低社經地位學生的支持、特殊學生的教育,以及受到不公平對待的學生的社會正義伸張。甚至某些學校的家長會仍然只扮演捐款、校長的擁護者、明星教師的追隨者的角色而已,失去了家長監督學校、支持學校、協助學校的多重角色。學校社會工作師...
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炳蔚
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文采鮮明華美。南朝梁.劉勰《文心雕龍.原道》:「龍鳳以藻繪呈瑞,虎豹以炳蔚凝姿。」《舊唐書.卷七二.列傳》:「二虞昆仲,文章炳蔚於隋、唐之際。」
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平地風濤
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此處所列為「平地風波」之典故說明,提供參考。「平地風波」典源作「平地波瀾」。「平地」,平坦的地面,此有忽然、無緣無故的意思;「風波」,比喻人事的變化。「平地風波」是用來比喻突然地起了事故或變化,這句成語出自於唐.劉禹錫〈竹枝詞〉九首之七,借瞿塘峽的艱險,來抒發對世間人情的感慨。瞿塘峽為長江三峽之一,兩岸連山,水流湍急,處處可見礁石險灘,有「瞿塘天下險」之稱。劉禹錫從瞿塘峽險惡的地勢,聯想到世間的人心,感嘆瞿塘峽的艱險明顯可見,而人心的凶險卻是防不勝防的,猶如那看似一般的平地,卻無端地掀起巨大的波瀾,令人感慨。後來「平地風波」這句成語就從這裡演變而出,用來比喻突然發生事故或變化。
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監市履狶
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監市,市場管理人員。狶,豬。監市履狶指市場管理者踩踏豬的小腿而知豬的肥瘦。因小腿不易長肉,故檢驗此處最能得知豬的肥瘦。語出《莊子.知北遊》:「正獲之問於監市履狶也,每下愈況。」比喻道無所不在,越是低微處,道越明顯。後比喻善於體察細微的事物。宋.黃庭堅〈寄上叔父夷仲〉詩二首之一:「庖丁解牛妙世故,監市履狶知民心。」
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確證
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明顯而確切的證據。如:「這件案子因目前還沒有確證,所以仍呈現膠著狀態。」
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凝結作用
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物質的分子或原子相互吸引的聚合作用。當氣態物質處於低溫、高壓狀況時,分子運動速度減慢、聚合力增強,便凝聚成液態物質。若溫度再降低或壓力再增加,則液態物質的分子動能更低,凝結作用更為明顯,因而形成固態物質。
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貓頭鷹博士