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資料系統語言審議委員會（美國）
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資料系統語言審議委員會，為一致力於電腦語言開發的組織，由電腦界及系統使用者之電腦專業人員所組成。1959年一群代表美國政府、財政部、學術界和保險界的電腦專家及各產業界和電腦製造業者，為解決當時電腦程式語言標準化的問題而組成該委員會，目標為開發一種能應用在商業上並可廣泛為一般電腦所接受的機器無關語言(Machine Independent)。1960年該會發行第1版的COBOL商用程式語言(Common Business-Oriented Language)，並於1962年發行COBOL 1961年修訂版(COBOL 61 Extended)，此後，該會一直負責COBOL語言的更新及維護。1...
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複式學校（大陸地區）
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複式學校是指以複式教學為主的學校。複式教學編制的學校有許多種情況，如：(1)單班複式，即全校僅有一個複式班，把幾個年級的學生全部編在一個班裡；(2)多班複式，即全校有幾個複式編制的班級，每個班有兩個或三個年級組成；(3)單、複混編，即學校即有單式教學班（只有一個年級的學生），又有複式教學班。中國的複式學校於清光緒年間從日本引進，民國初年曾一度盛行。一九四九年以後，在農村和邊遠地區有很大發展，主要是為普及初等教育，特別適用於那些人口居住分散，交通不便的地區。
複式學校要解決的關鍵問題是如何做好複式教學。根據經驗，在實施複式教學中要注意：(1)合理編班和排座位，使教師可以照顧全面... |
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大內兵衛（日本）
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大內兵衛(1888~1980)，日本兵庫縣人，生長在淡路島國松帆村的鄉下古舊家庭。一九○九年抱持求「發展日本的學問」之精神，離開故鄉前來東京，進東京第一高等學校；畢業後，考入東京帝國大學攻讀，一九一三年畢業於東京帝大經濟學科（系）。大內曾自述其生平：「我出生在明治憲法制定時，甲午戰爭(1894)時入小學，日俄戰爭時為中學學生，第一次世界大戰中在美國，其後到德國留學。第二次世界大戰中約十年時間，因人民陣線關係未擔任工作，度其專門讀書生活」。
大內兵衛雖然始終埋首從事學術研究，從不間斷地努力著書寫作。在第二次大戰期間，更絕不參與任何政治活動，保持永續進步的學者態度。唯以當時掌政者... |
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用過（乏）燃料
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商業運轉或研究教學等核子反應器，照射耗乏後所卸出的燃料捧。或貯存在水池中（用過燃料池spent fuel pool），可兼冷卻及輻射屏蔽用（溼式貯存）；或先在水池中充分冷卻之後，貯存在特殊設計的用過燃料容器(spent fuel container)中。作長期貯存（乾式貯存）。此種容器係提供靜態冷卻，其設計須考慮防止意外的臨界狀態。最後才做最終處置。
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先修性銜接課程（英國）
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「先修性銜接課程」係針對一些因與英國教育制度不同所造成教育差異的學生施予彌補的課程，俾使這些學生能進入英國之高等學府。此外，先修性銜接課程亦有助於學生正式進入高等學府前將基礎打好，故此課程中使英文能力提升之語文訓練課程便占相當分量。
「先修性銜接課程」通常需一年方能修畢，可在英國境內任何院校中修習，但所修習之課程必須與一年後準備修讀之課程相關。部分學院與大學亦自設有「先修性銜接課程」，亦有集合數所大學或學院共同辦理者。 有些學校所開設之課程較廣泛，可提供學生更多選擇機會，亦可容納更多學生；有些則反是，所開設之課程相當窄，選擇性低，且容量亦相對減少。 ... |
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教育基本建設投資（大陸地區）
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教育基本建設投資係指大陸地區列入各級政府計畫部門基本建設計畫，並由建設銀行限額撥款的教育部門興辦各級各類學校和教學儀器廠等企事業單位的基本建設撥款，在國家預算中，列支於基本建設類中教育基本建設支出款。
用於教育的基本建設投資除上述教育基本建設投資外，還有非教育部門基本建設投資中用於該部門舉辦高等學校、中等專業學校、技工學校的投資。 |
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教育發展戰略和計畫（大陸地區）
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教育發展戰略係指對於教育全局性長遠未來發展的重大而關鍵性問題所進行的籌畫、謀略、思考和指導。所謂全局性是分層次和分類別的。有全國、地區、省（自治區、直轄市）、地（市）、縣、鄉和學校的全局，因而有全國教育發展戰略、地區教育發展戰略、省（自治區、直轄市）教育發展戰略、縣鄉教育發展戰略，直至學校發展戰略；此外，有不同教育種類和教育類科的全局，如基礎教育發展戰略、高等教育發展戰略、職業技術教育發展戰略、成人教育發展戰略，還有理工科教育發展戰略、農林教育發展戰略、師範教育發展戰略等，還可按城市和農村區分全局的範圍，如城市教育發展戰略、農村教育發展戰略、工礦企業教育發展戰略等。
戰略與計... |
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教育署（美國）
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美國教育署為過去的聯邦教育行政單位。美國在獨立之初，聯邦政府並未設立教育行政機關，教育完全由各州自行管理。後因鑑於各州各自為政，制度不一，且水準互異，有違建國的民主理想，乃於一八六七年設立聯邦教育部(Department of Education)。唯教育部成立之後，各州並不認同，深恐教育部會擴張權力，侵占聯邦憲法保留給各州的教育行政權。為消除反對聲浪，乃於一八六八年將其改制為教育署(Office of Education)，並改隸於內政部(Department of Interior)之下。一八七○年又改稱為教育局(Bureau of Education)，至一九二九年又恢復稱為教育署。...
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長春地質學院（大陸地區）
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長春地質學院是一所以地學為主，兼設工、文、管理學科的高等學校，一九七八年確定為國家級重點大學，隸屬地質礦產部。校址在吉林省長春市西民主大街六號，占地六百畝，校舍建築面積二十五萬平方公尺。
長春地質學院原名東北地質學院，一九五二年創辦，其建校基礎是東北工學院地質系和物理系、山東大學地質礦物學系、長春地質專科學校等。建校初設地區、水工、物探三個系。一九五七年更名為長春地質勘探學院，一九五九年改現名。一九五八至一九六○年期間，學校增設大量專業，如放射性地質勘探、放射性地球物理勘探、航空地球物理勘探、地球化學、海洋地質及海洋地球物理勘探等。一九八三年起增設文、管理等學科。 ... |
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憲法權利基金會（美國）
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憲法權利基金會是美國公民教育基金會之一，於一九六一年創設。是一個非營利的組織，多年來貢獻於公民教育的促進。該基金會因提出〔青年社區服務計畫〕(Youth Community Service Programs)而聞名。於一九八四年與洛杉磯聯合校區(Los Angeles Unified School District)合作，從事洛杉磯學生的青年服務計畫，旨在發展學生成為負責任的國民所需的領導技巧。
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貓頭鷹博士