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命令（電腦）
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命令根據字面上的意思是有使對方必須服從之權，如照我的命令去做(Do as I command you)。在計算機領域中，命令是指引發計算機動作的控制訊號或指令。使用者透過計算機所提供的命令或指令來命令計算機照使用者的要求去做。
一般計算機的命令，皆由控制臺輸入，並立即發生作用。計算機在接受命令之後，經由命令解譯器(command interpreter)將命令轉換成該命令所對應的處理模組（一般是由數百個機器語言指令所組成），接著執行處理模組，對使用者所下的命令作實體的回應。 透過命令的執行，使用者可以取得系統時間、日期，或是了解系統資源及週邊設備的使用情況及狀態... |
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條例（大陸地區）
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大陸地區的「條例」是法律形式的一種，一般情況下是由國家行政機關在依法制定或批准有關國家政治、經濟、文化等領域某些預計長期施行的原則性規定事項時發布的規範性文件。如〔「中華人民共和國」律師暫行條例〕(1980)、〔高等教育自學考試暫行條例〕（國務院1988年）。有時也用於規定某一機關、組織的宗旨、任務、機構設置、職責範圍等，如教育部、中國教育工會全國委員會於一九八五年發布的〔高等學校教職工代表大會暫行條例〕。條例的形式一般以單行法規為主，限於就特定範圍的社會關係作出法律規定。依據問題性質和管理權限，有國務院制定的條例，如〔「中華人民共和國」外匯管理暫行條例〕（1980年12月）；有國務院各部...
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派遣留學生方針（大陸地區）
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派遣留學生方針，是指大陸地區關於出國留學人員而制定的政策和規定。有關文件有一九八六年五月下達的中共中央、國務院〔關於改進和加強出國留學工作若干問題的決定〕，以及國務院於同年十二月批轉的國家教育委員會〔關於出國留學人員工作的若干暫行規定〕等。綜合其基本要點是：出國留學人員工作是「長期對外開放政策的一個組成部分」，「要堅定不移地堅持下去，派出留學人員要堅持按需派遣，保證質量，學用一致，加強對出國留學人員的管理和教育，努力創造條件使留學人員回國能學以致用，在社會主義現代化建設中發揮積極作用」；整個出國留學人員工作包括計畫選派、管理（教育、服務）和回國發揮作用三個部分，「派出留學人員的工作要體現博...
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社來社去（大陸地區）
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「社來社去」是大陸地區農民中等專業學校（農民科學技術學校、農業廣播學校、農民技術學校）招生和畢業分配的一種制度。這類學校招收人民公社與生產大隊幹部、民校教師及生產骨幹參加學習；招生辦法採取「自願報名、社隊推薦、學校考試、擇優錄取」的辦法，即學員由公社和生產大隊推薦，經學校統一考試，對考試合格者擇其優秀者錄取入學。學員學習期滿，經考試成績合格者，由學校發給畢業證書；政府承認其學歷，但不分配工作，從哪裡來的，仍回到那裡去。同時，要求社、隊領導者，對畢業生量才使用，發揮他們的專長，做到人盡其才。
其他農民成人學校，有的也實行「社來社去」。人民公社廢除以後，這種制度繼續實施，有的改稱... |
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兒玉九十（日本）
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兒玉九十(1888~1989)日本靜岡縣人，是位教育學者，也是明星學苑理事長。大正三年(1914)，他在日本東京帝國大學哲學科（系）畢業。一九一六年，他接受成蹊學園的創設人中村春二之邀聘，擔任該學園教師。一九二五年，兒玉九十轉到明星實務學校服務。不久，財團法人組織的「明星實務學校」，改校名為財團法人「明星中學校」，該校的校務發展重點，趨向探究如何促進正在接受中等教育階段之青少年，其身心生長發展獲得均衡的鍛練。第二次世界大戰後，明星中學校在一九四九年創設幼稚園；一九五一年創設小學；並在一九六四年成立大學，此時「明星中學校」已發展而成為一所綜合性，完整學制之「明星學苑」。兒玉氏並且在東京都，擔...
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教師工會（法國）
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教師工會是教師團體為聯誼，為所關心的教學事宜尋求互助，或為共同利益表達共同訴求而成立的組織。法國教師與其他公務員一樣享有組織工會的自由。
法國教師組織工會的歷史相當久遠，一八八四年政府即通過法律允許公務員（含教師）有組織工會之權利。只是此法又於一八八五年被最高法院的一項判決予以否定，直到一九二四年九月二十五日政府通報再度宣布：保證公務員有組織工會的合法性。因此在第二次世界大戰前，其教師工會組織已大致出現了目前的狀況，如小學教師工會、中學教師工會、技術教師工會、全國教育總工會等，在當時均已有相當的規模。 一般工人組織工會的目的係在整合同質團體，以政治目的為訴求，向... |
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教科書出版發行（大陸地區）
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一九五○年人民教育出版社成立後，承擔大陸地區中小學教材的編輯、出版任務；由新華書店發行。從一九五○年到一九五八年春季，中小學教學用書，一般由教育部指定，在每年春季和秋季發布用書的決定。各地教育行政部門確定本地區中小學教學用書，人民教育出版社和地區的出版單位印刷有關教材，新華書店布置預訂及發行工作。一九五九年初，在國務院第二辦公室領導下成立課本出版工作小組，負責規劃和監督課本的編印發行工作，各地也成立了課本出版工作小組，負責解決教科書印刷、供應問題。一九六二年以後，人民教育出版社對中小學課本只供型版，印刷任務下放到各省、市、自治區自理。文化大革命期間，教科書的編輯、出版、發行工作由各地自理。...
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教育刷新審議會（日本）
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日本教育刷新審議會是第二次世界大戰之後為了調查審議教育改革方面的重要事項，在內閣所設置的教育審議機關。
審議會直屬於內閣總理大臣，除了答覆總理大臣所諮詢的事項之外，還有主動提出重要問題來審議，將其結果向內閣總理大臣建議或報告的職責。 教育刷新審議會原名教育刷新委員會，是根據一九四六年八月十日頒布的教育刷新委員會官制所設置，迨一九四九年六月一日方根據教育刷新審議會令改稱。審議會維持到一九五二年六月五日因［文部省設置法］修正，設立中央教育審議會後才予以廢止。 審議會設委員長、副委員長各一人和五十人以內委員。委員是從政治、教育、宗教、文化、經濟、產業等各... |
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教育狀況統計（大陸地區）
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教育狀況統計係指大陸地區對各類教育機構活動情況及辦學條件的統計，分為教育基本情況統計和教育專業統計兩類。教育基本情況統計是對各類教育機構學生、教職工、校舍、設備狀況的綜合統計；教育專業統計包括教育經費、普通高等學校固定資產、普通高等學校教學與科學研究設備、普通高等學校實驗室任務及人員狀況、普通高等學校科學技術研究、普通高等學校校辦工廠、普通學校基本建設完成情況，職工教育以及成人高等自學考試等十項專門統計。
大陸地區教育統計採取由上而下逐級布置和自下而上逐級匯總、逐級上報的工作程序。統計報表的設計和布置、教育統計制度和法則的制定和頒布、教育統計資料的匯總和對外公布，由國家教育委... |
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教育體制改革（大陸地區）
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大陸地區教育體制改革係指教育事業的機構設置和管理權限畫分等制度的變革。主要涉及教育與社會、政治、經濟、科技、文化等的相互關係，教育事業管理體制與教育布局、規格、結構，也涉及教育事業發展規劃與實施等領域的改革。一九八五年五月二十七日頒布［中共中央關於教育體制改革的決定］，其改革的主要內容是：改革管理體制，在加強宏觀管理的同時，擴大學校的辦學自主權；調整教育結構，相應地改革人事制度。具體做法為：(1)把發展基礎教育的責任交給地方，有步驟地實行九年制義務教育；(2)調整中等教育結構，發展職業技術教育；(3)改革高等學校的招生計畫和畢業生分配制度，擴大高等學校辦學自主權。
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貓頭鷹博士