:::
共 5850 筆資料，
每頁顯示
筆資料
縮小搜尋結果範圍
適用年級
媒體形式
排序方式：
關鍵字 |
搜尋次數 |
關聯性
:::
你是不是要搜尋以下結果
|
獨立學院（德國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
德國獨立學院的體制和大學相類似，不過具體而微。過去獨立學院較多，但從一九六○年以後漸漸和大學合併。最顯著是師範學院，過去的師範學院為培養教師專業精神多獨立設置，現在多已合併，巴符邦還保留了三所獨立師範學院(Freiburg, Landwigsburg和Heidelberg)，施荷邦兩所(Flenzburg, Kiel)，原來東德地區兩所(Weimar, Potsdam)。過去音樂、體育和藝術學院都是單獨設立，現在除了具有傳統的科倫體育學院(Deutsche Sporthochschule)外都和大學合併了。有的學校雖然已有大學的規模但由於學校名稱具有傳統的聲望，不願意改名為大學而保留傳統獨...
|
|
學位評定委員會（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學位評定委員會係大陸地區具有學位授予權的高等學校和科研機構內所設立負責學位授予事宜的領導機構。學位評定委員會成員由該單位之主要負責人、教學和研究人員（一般具有教授、副教授職稱）九至二十五人組成，任期二至三年。主要負責人為學位評定委員會之主席。學位評定委員會經組成後，須報請主管部門批准，然後轉呈國務院學位委員會備案。
學位評定委員會的主要職責有：根據國務院批准的授予學位權限，審查通過學士學位獲得者名單，申請碩士學位和博士學位者名單；確定碩士學位課程的考試科目、門數及博士學位課程的考試範圍；審查通過論文答辯委員會成員及該委員會提請授予碩士或博士學位的決議；通過授予名譽博士學位的人... |
|
學生會（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
學生會舊稱學生自治會，為大、中學校在校學生的群眾性組織。早在民國八(1919)年的「五四」運動時期，北京的高等及中等學校學生率先成立了學生自治會。該組織在當時的反帝愛國學生運動中，發揮了組織動員、領導、協調的積極作用。民國十九年(1930)一月，國民政府訓令轉發〔學生自治會組織大綱〕二十二條及〔學生團體組織原則〕，其中規定：中等以上學校學生得在學校以內組織學生自治會，學生自治會「以不侵犯學校行政為限」，會費自籌等。
一九四九年後，大陸地區的各高等及中等學校均建立了學生會，並以此取代了過去的學生自治會。全體在校學生為當然會員。學生會的領導人選經由全體學生選舉產生。 ... |
|
徒弟學校（日本）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
日本的徒弟學校是以傳統藝人的養成教育為基礎，而以培養近代科學技術為中心的技能人員為教育目標。依據一八九四年七月二十五日明治政府所制定的〔徒弟學校規程〕（文部省令第二十號）而成立的。徒弟學校的名稱首先出現在一八九○年的〔小學校令〕的法規上；依此法令，徒弟學校定位為一種小學校，但實際上並未成立。而當時被視為實業之父的東京工業學校附屬職工徒弟學校校長手島精一，特別強調徒弟學校應對傳統工業之近代化及輸入工業的發展有所貢獻，因而一八九四年的〔徒弟學校規程〕中，徒弟學校便具有下級工業學校的性質。手島精一更對徒弟學校的具體教育內容、修業年限、各種經費等加以規劃，建立全國徒弟學校之雛型，促使徒弟學校在全國...
|
|
實習基地（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
實習基地通常指的是大陸地區職業技術學校校外的實習場所。一般的職業技術學校均設有供本校學生生產實習的工場（或車間），但在許多情況下，校辦實習工場尚難以完全滿足實習的要求。尤其是冶金、化工等類學校，或由於有關設備成本昂貴，或由於有關設備體積過大，或由於有汙染危險等緣故，學校不可能或不宜建設有關的實習工場等設施，因此有關專業的學生只得到社會上另覓實習場所。實習基地即根據此需要而建立。通常由有關學校根據本校實際需要，選擇有關企事業單位作為實習基地，彼此確立長期的合作關係。
實習基地的另一種解釋（廣義的解釋）是：泛指學校內外的各種實習場所。 |
|
史密斯森研究協會（美國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
美國史密斯森研究協會是屬美國政府的研究機構，係由美國各公立的博物館、美術館及科學館等會員所組成之學術研究機構。其成立之目的乃在保存並從事有關自然科學、工藝科技、藝術史、文化與自然史等之研究。因此其主要任務如下：(1)從事有關自然科學、人類文化藝術等之基本研究；(2)保存、維護及展示各種自然與文化史、科技與藝術史之文物；(3)出版各種研究報告及專書；(4)從事國際性學者交流與出版品交換事宜；(5)贊助博士生及博士後學者六個月至一年期間從事有關藝術史、科學與工藝史、文化人類學、環境生態與地球科學、以及社會與文化史等方面的短期研究；(6)同時它也開設有為期十週有關上述領域的研究所正式課程，以提供...
|
|
少數民族（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
少數民族在大陸地區是指其境內人口居於少數的諸民族，亦即對除漢族以外的其他五十幾個民族的總稱。到目前為止，大陸地區共有：蒙古、回、藏、維吾爾、苗、彝、壯、布依、朝鮮、滿、侗、瑤、白、土家、哈尼、哈薩克、傣、黎、傈僳、佤、畬、高山、拉祜、水、東鄉、納西、土、景頗、柯爾克孜、達斡爾、 佬、羌、布朗、撒拉、毛南、仡佬、錫伯、阿昌、普米、塔吉克、怒、烏孜別克、俄羅斯、鄂溫克、德昂、保安、裕固、京、塔塔爾、獨龍、鄂倫春、赫哲、門巴、珞巴、基諾等五十五個少數民族。主要分布在西南、西北、北方、東北和中東南地區，占中國大陸總面積的百分之六十四點五；共有人口九十一百二十萬(1990年)，占中國大陸總人口的百分...
|
|
〔一九七六年教育法案〕（英國）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔一九七六年教育法案〕是英國議會於一九七六年通過的一項教育法令；議案由工黨政府提出。其主要內容為：(1)授權教育科學大臣強迫地方教育當局按照綜合中學模式改組中等教育制度，要求地方教育當局提交改組計畫。(2)規定只要無害於特殊教育兒童本人及其同學，特殊教育兒童隨時可以進入普通學校學習等。
〔一九七六年教育法案〕的基本精神可稱作「綜合原則」(comprehensive principle)，也就是說，地方教育當局在行使中等教育相關職權時，應考慮以下的一般原則：在不影響特殊教育與特殊性向或能力優異學童之教育所提供的前提之下，中等教育不應以學童能力或性向作為入學許可的選擇標準，亦即主... |
|
〔中等技術學校暫行實施辦法〕（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔中等技術學校暫行實施辦法〕為一九四九年後大陸當局頒布的第一部職業技術教育法規。在第一次全國中等技術教育會議上討論通過，並由教育部於一九五二年八月二十九日正式頒發。
該辦法分七章；包括：總則；設置、領導；課程、學時、成績考查；組織、編制、會議；教師與學生；經費、設備；附則，共四十三條。其中規定：中等技術學校的宗旨與任務是：「以理論與實際一致的教育方法，培養具有必要的文化、科學的基本知識，掌握一定的現代技術，身體健康，全心全意為人民服務的初級和中級技術人才。」中等技術學校按其性質分為工業、交通、農業、林業等類；按其程度分為技術學校與初級技術學校兩級，分別招收初中或小學畢業生，修... |
|
〔全日制中學暫行工作條例（草案）〕（大陸地區）
瀏覽人次:0
收藏人次:0
〔全日制中學暫行工作條例（草案）〕是中國共產黨中央委員會一九六三年六月二十三日頒布試行的一項教育法規；目的是指導全日制中學的教育工作。此項條例草案分八章五十條，簡稱〔中學五十條〕；各章的主要內容如下：
第一章 〔總則〕提出：「中學教育的任務，是為社會主義建設事業培養勞動後備力量，和為高一級學校培養合格的新生」。規定「全日制中學學生的培養目標是：使學生具有愛國主義和國際主義精神，具有共產主義道德品質，擁護共產黨的領導，擁護社會主義，願意為社會主義事業服務，為人民服務，逐步培養學生的工人階級的階級觀點、勞動觀點、群眾觀點、辯證唯物主義觀點；使學生在小學教育的基礎上，進一步掌握語文... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士