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〔關於加強和發展師範教育的意見〕（大陸地區）
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〔關於加強和發展師範教育的意見〕是指大陸地區國家教育行政部門分別於一九七八年和一九八六年發布的兩分同名文件，從中可以了解當時大陸師範教育的發展大概。
一九七八年的文件由教育部發布，主要內容有：(1)明確培訓中、小學教師的要求。(2)統籌規劃，建立師資培訓網。(3)加強領導，要各地制訂本地區發展師範教育和培訓在職教師的規劃，並付諸實施。目的是建設一支又紅又專的教師隊伍，發展教育事業，提高教育質量。 一九八六年的文件由國家教育委員會發布，涉及到八個方面：(1)真正把師範教育提到發展教育事業的戰略地位上。(2)堅持為中、小學服務的辦學思想，明確各級師範學校的培養任務。... |
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〔關於高等師範學校的規定（草案）〕（大陸地區）
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在大陸地區，教育部於一九五二年七月頒布〔關於高等師範學校的規定（草案）〕，共二十一條。其主要內容如下：(1)高等師範學校分師範學院及師範專科學校兩類，師範學院修業年限四年，師範專科學校為二年，均招收高中及師範學校（須服務期滿）畢業生或具有同等學歷者。(2)師範學院的任務是培養高中及同等程度中學的師資，師範專科學校培養初中及同等程度中學的師資。(3)高等師範學校的設置、變更，由中央人民政府教育部統籌決定，大行政區設立的師範學院由該區教育部直接領導，省（市）設立的師範學院及師範專科學校由省（市）教育廳（局）直接領導。(4)高等師範學校的教學科目依據中學教學計畫設中國語文、外國語文、歷史、地理、...
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鐵尼恩以色列科技學院（以色列）
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鐵尼恩學院(Technion-Machon Technologi Le'Israel)設立於一九一二年，但遲至一九二四年才開始授課；以色列復國後經費來源多來自以色列政府。
理事會(Board of Governors)成員為以色列政府、海外代表、學生代表。學術評議會(Senate)為最高學術當局。 學校目前有十三個學院、八個系、四個研究所、二個中心及一個研究發展基金會。 一九九二年教師約一千一百人，學生數一萬餘人。 該校總圖書館藏書三十七萬五千冊；並有各單位圖書館科技發展博物館一座。 該校採雙學期制（10～2月，3～7月... |
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命令（電腦）
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命令根據字面上的意思是有使對方必須服從之權，如照我的命令去做(Do as I command you)。在計算機領域中，命令是指引發計算機動作的控制訊號或指令。使用者透過計算機所提供的命令或指令來命令計算機照使用者的要求去做。
一般計算機的命令，皆由控制臺輸入，並立即發生作用。計算機在接受命令之後，經由命令解譯器(command interpreter)將命令轉換成該命令所對應的處理模組（一般是由數百個機器語言指令所組成），接著執行處理模組，對使用者所下的命令作實體的回應。 透過命令的執行，使用者可以取得系統時間、日期，或是了解系統資源及週邊設備的使用情況及狀態... |
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貯存機率（在肺區域中）
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活性的分數或吸入空氣懸膠體的質量是貯存在肺的特殊區域。
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外延式發展（大陸地區）
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「外延式發展」是指大陸地區通過增設新學校來擴大高等教育總體發展規模的一種教育發展形式。
「外延式發展」與「內涵式發展」相對應，原意是指企業的一種發展形式，是通過增加生產資料、勞動者，擴大企業生產的外在規模，從而生產更多的產品，獲得更大的利潤。借用企業「內涵式發展」和「外延式發展」的概念，以說明高等教育發展規模擴大的形式。 大陸地區在一九七○年代後半期至一九八○年代前期，高等教育發展是典型的「外延式發展」。在此期間，高等教育總體規模的年增長率達到百分之十八．六，一九八○年代中期仍保持在百分之九．十三，在校生數從一九七九年的一百零二萬人激增到一九八八年的二百零六萬人... |
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教導主任（大陸地區）
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在大陸地區，教導主任係校長領導下分掌教育與教學工作的管理者及具體組織者。一般在中學、師範學校和中心小學設教導主任一人。
一九五三年三月和七月，由政務院分別頒布〔中學暫行規程（草案）〕和〔師範學校暫行規程（草案）〕，規定設教導主任一人，在校長領導下負責計畫、組織、檢查全校教育、教學、學生思想政治教育工作以及實習和生活指導事項。教導主任一般應兼課。由校長提請省、市教育廳（局）任命。此項規定一直延續至今。不過，學生思想政治教育工作，現多由新設政教處管理。任命權也下放，一般由校長任命。 |
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教科書出版發行（大陸地區）
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一九五○年人民教育出版社成立後，承擔大陸地區中小學教材的編輯、出版任務；由新華書店發行。從一九五○年到一九五八年春季，中小學教學用書，一般由教育部指定，在每年春季和秋季發布用書的決定。各地教育行政部門確定本地區中小學教學用書，人民教育出版社和地區的出版單位印刷有關教材，新華書店布置預訂及發行工作。一九五九年初，在國務院第二辦公室領導下成立課本出版工作小組，負責規劃和監督課本的編印發行工作，各地也成立了課本出版工作小組，負責解決教科書印刷、供應問題。一九六二年以後，人民教育出版社對中小學課本只供型版，印刷任務下放到各省、市、自治區自理。文化大革命期間，教科書的編輯、出版、發行工作由各地自理。...
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教育研究服務社（美國）
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美國教育研究服務社成立於一九七三年，目前有會員二千六百人，專任職員三十人。該社之成員來源包含：各級學校及地區之教育行政機構、州教育廳、學校行政人員及學校董事會、大學之教育行政學系、大學圖書館、以及其有影響學校管理和政策之機構等。
該社成立之宗旨，在於協助學校行政人員及學校董事會董事能及時獲得有助於做有效決策之客觀、可靠及最新的研究和新知之資訊，俾能有益於學校日常校務之運作以及長期校務的發展。因此該社之主要服務項目，就是提供有關全國性的教育資源和統計資料，以及各研究機構所做的研究報告結果之資訊。該社也提供電腦線上資訊服務之工作，並設有教育專業的圖書館，藏書超過一萬冊以上。 |
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兩種教育制度（大陸地區）
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兩種教育制度是指大陸地區一般全日制學校和半工（或半農）半讀學校並行之教育制度。一九五八年由劉少奇首倡。其主張為：全日制學校由政府主辦，學生在校期間整日作課內學習；半工（或半農）半讀學校則由廠、礦、企業、鄉鎮主辦，或在中等技術學校、大專院校附設半工（農）半讀班，學生一半左右時間作課堂學習，一半左右時間參加生產性之勞動。後者之畢業生，既可當工人、農民，亦可從事技術工作。
兩種教育制度提出之背景為：一九五八年前後，大陸地區實行「大躍進」政策，亟需大批既具學識且具技術之工人及農民。此外，各地城市鄉村每年小學、初中畢業生之中，有數百萬人不能進入普通中學；此類畢業生既無做工務農之起碼學識... |
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貓頭鷹博士