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洪尼夫助學金制度（德國）
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德意志聯邦和各邦政府鑒於戰後有許多學生貧窮無能力升入大學求學，便於一九五五年在萊因河畔的洪尼夫溫泉(Bad Honnef)決定建立全國一致的助學金制度，於一九五七年開始實行。這種助學金是發給成績良好、有相當天分而家境較差的學生。獎學金分初級(Anfangsförderung)和正級(Hauptförderung)兩種，前者期限三學期，後者從第四學期開始。要獲得正級助學金者必須參加鑑定考試(Eignungs prufüng)，這種助學金是由各大學的學生福利管理處(Studentenwerk)辦理，其中部分數額待學生畢業，有收入後再予償還。
專門學院(Fachhochschule... |
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脫產研究生（大陸地區）
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脫產研究生是指大陸地區高等學校中的全時研究生。其中包括未曾就業和就業後留職留薪以全時攻讀碩士學位、博士學位或在研究生班學習的研究生。脫產研究生每年學習時間一般為九個月，假期與本科生同。在學習期間按國家規定的標準享受研究生助學金。在等待論文答辯期間待遇不變。（參見「研究生」）
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奈飛爾科學計畫（英國）
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「奈飛爾科學計畫」是英國奈飛爾基金會(Nuffield Foundation)於一九六○和一九七○年代資助的相關科學課程發展計畫，較受重視者包括以下幾項：
1.奈飛爾初級科學計畫(Nuffield Junior Science Project)針對小學階段幼童觀察其接觸科學有關情境時之表現與其學習行為如何，進行研究，以為後續發展課程之基礎。本計畫之出版品包括兩本書，分別介紹實際觀察學童後之科學教學理念與三十八個個案研究。此計畫對以後發展之科學課程如「科學5/13」等皆有強烈影響。 2.奈飛爾普通級科學課程(Nuffield O Level Sciences)初等... |
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教導主任（大陸地區）
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在大陸地區，教導主任係校長領導下分掌教育與教學工作的管理者及具體組織者。一般在中學、師範學校和中心小學設教導主任一人。
一九五三年三月和七月，由政務院分別頒布〔中學暫行規程（草案）〕和〔師範學校暫行規程（草案）〕，規定設教導主任一人，在校長領導下負責計畫、組織、檢查全校教育、教學、學生思想政治教育工作以及實習和生活指導事項。教導主任一般應兼課。由校長提請省、市教育廳（局）任命。此項規定一直延續至今。不過，學生思想政治教育工作，現多由新設政教處管理。任命權也下放，一般由校長任命。 |
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教師訓練機構（英國）
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一九九四年十月五日英國新設了教師訓練機構(TTA)，設立的目的在［一九九四年教育法案］(Education Act, 1944)中宣稱：「提升教學水準，促使教學成為一種終身職業，……使學校涉入所有的師資培育課程」，將原本分散的師資培育功能統合，包括「師資培育制度的建立、認可師資培育課程，……以及以改進教學及師資培育的觀點執行或致力於研究」。
師資訓練機構管理的事項為：品質、認可制度、資金分配、研究及分配學生名額予各學校。此機構期望能進一步管理在職訓練，及執行新主任教師的訓練課程，且希望以提供獎學金的方式吸引教師任教師資極度缺乏的科目，並以節省公共支出的名目強調成本效益。所有的... |
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赫爾大學（英國）
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赫爾大學於一九二七年創校時名為赫爾學院大學(The University College of Hull)。一九五四年改為現在的名稱。
赫爾大學是一所獨立經營的學校，但接受地方政府的補助。一九九三年統計全校學生約七千人，百分之十為外籍生，有四百位教師。 校園占地約九十四公頃，設有各系所院館、行政大樓、視聽中心、生物醫學研究中心、東南亞研究中心、歐洲共同體研究小組、教育研究院、護理研究院、語言教學中心等，另有九座宿舍大樓。 高八層的布瑞莫鍾斯(Brynmor Jones)圖書館，館藏圖書八十萬冊以上，期刊四千七百多種，且是英國各大學中率先走向資訊電腦... |
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西北少數民族師資培訓中心（大陸地區）
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西北少數民族師資培訓中心又稱「少數民族師資培訓中心」，是大陸地區為加強培訓少數民族地區的師資，促進民族地區教育事業的發展而建立的培訓中心。據一九八三年五月六日〔中共中央、國務院關於加強和改革農村學校教育若干問題的通知〕中關於「財政部要撥出一筆專款，為少數民族和邊境地區建設一兩所師資培訓中心」的精神，一九八五年教育部正式在西北師範學院內建立了西北少數民族師資培訓中心；該中心主要為新疆、甘肅、青海、寧夏、陝西等省、區，培養普通高中、中等師範學校及大專院校部分學科的少數民族教師。
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維琴尼亞大學愛德曼圖書館（美國）
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維琴尼亞大學的16個圖書館共有3,000,000餘冊藏書，及來自世界各國的19,000種現訂期刊及180種報紙；館藏目錄及期刊論文都已進入電腦檢索的階段，可以在圖書館內查詢，也可以從遠地線上查詢，電子資源包括：書目資料庫、電子郵件、數位及影像資料庫、地理資訊系統、電子地圖等。
愛德曼圖書館是維琴尼亞大學的總館，以社會科學及人文科學的資料為主，它有5層樓高，10層書庫。教員的借期長達一學期，研究生可以借90天，其他的人至少可以借4週，裝訂的過期期刊，可以借出7天。 除了法律圖書館及醫學圖書館之外，1989年元月1日以前入藏的資料仍留在卡片目錄裡，中日韓文的資料也仍... |
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工科高等教育（大陸地區）
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工科高等教育是大陸地區本科、專科高等教育的科類之一。以實施工程技術有關領域的教育，培養高級工程技術人才和管理人才為目標。其專業範圍大體相當於聯合國教科文組織〔國際教育標準分類〕中的工程學以及建築和城市規劃的一部分。按照一九八七年國家教育委員會編定的〔高等學校工科專業目錄分類〕，共二十一類，包括地質（工程）學、礦產、冶金、材料、機械、儀器儀表、熱工、電氣、電子、通信、土建、水利、測繪、環境、化工、輕工以及糧食與食品、紡織、運輸、原子能、管理工程、應用理科及力學等有關專業的教育。
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跨企業聯合職訓中心（德國）
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由一個企業辦理職業培訓時，由於企業本身生產的專門化和分工不免陷於偏向某一方面；就是類似學校的職業培訓機構也無法給職訓生充分的專業培訓，所以德國職業教育當局主張設立跨企業聯合職訓中心，以補充培訓企業單位的不足，如此不僅可以減少培訓單位設備和教學的負擔，並且可以使學徒或將來的師傅獲得更廣泛的職業教育，提高職訓的效能。
德國工商界只希望政府在設立聯合職訓中心時，予以財政上的支持，至於管理與保養方面則應該由工商、手藝單位負責。認為由他們自己管理的聯合職訓中心，可以避免官僚作風而更能順應經濟迅速變遷的需要。他們甚至於不希望由政府當局予以監督，認為應該由工商企業與手藝組織監督職訓中心的培... |
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貓頭鷹博士