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卻病延年     
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免除病疾,延長壽命。《東周列國志》第八七回:「修真養性,服食導引,卻病延年,舉可俟。」
元始天尊     
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玉清元始天尊的簡稱。道教所供奉最高的神,位於玉清天。《隋書.卷三五.經籍志四》:「道經者,云有元始天尊,生於太元之先,稟自然之氣,虛凝遠,莫知其極。」《紅樓夢》第二回:「這女兒兩個字,極尊貴、極清淨的,比那阿彌陀佛、元始天尊的這兩個寶號,還更尊榮無對的呢。」
嗶剝     
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擬聲詞。形容火燒燥物的聲音。《文明小史》第三三回:「卻說馮主事家裡柴堆上,被倪二麻子點著了火,嗶剝嗶剝的著起來,登時煙焰天,火光四射。」
簾子     
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用來遮蔽門窗的竹簾。《老殘遊記》第二回:「從後臺簾子裡面出來一個男人。」《文明小史》第五九回:「天砲剛上臺階,伺候的小子早打開簾子。」
可可     
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植物名。梧桐科可可樹屬,常綠小喬木。原產於南美洲,熱帶地區栽培頗多。葉互生,長橢圓形或長倒卵形。果實長橢圓形,熟時為橙黃色。種子白或紫紅色,橢圓形,去皮後,焙炒碾粉,即可可粉,除供製造巧克力糖外,也可泡成飲料。§英cacao[例]可可是熱帶栽培業常種植的經濟作物。
杭菊     
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杭州所產的乾菊花。可泡成菊花茶,有清熱消暑的功效。
拄笏看山     
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笏,上朝時所持的手版。晉王徽之擔任桓的車騎參軍,桓詢問王徽之時,王徽之以朝笏摀著面頰,悠然的觀看西山。典出南朝宋.劉義慶《世說新語.簡傲》。比喻人倜儻不羈,身在官場卻有閒情雅致。宋.陸游〈春晚書懷〉詩:「脫巾漉酒從人笑,拄笏看山頗自奇。」
教學歷程本位的課程發展     
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案之教育革新理念。 四、沒有實質變革的革新課程改革過程中,新課程在教育系統當中各個層級傳遞之間的稀釋淡或扭曲變形是相當普遍的現象。此種教育改革系統中各層次人員的課程內涵認知不一致,甚或矛盾衝突對立的變異現象,事實上可以從教育系統當中各層次人員之間不同的次級文化價值衝突觀點,來加以理解與詮釋。 五、教師即教室研究者如果學校教師能被鼓勵去反省檢討自己的教學實際問題,並在教室班級的社會體系當中,採取教育行動以改進自己的課堂教學,則課程改革之理念,將可真正落實在教室班級設會體系的脈絡情境當中。 關鍵字中文關鍵字:教學歷程本位的...
南京     
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1.地名。位在江蘇省西南部。東有鍾山,西、北臨長江,依山面水,中間為秦淮河和長江的積平原,形勢險要。戰國時稱為「金陵」,三國時吳國於此建都,改稱為「建業」。後東晉、宋、齊、梁、陳皆以南京為首都,改稱為「建康」。至明太祖又在此建都,稱為「應天府」。後明成祖遷都北京,以應天府為南京,為「南京」名稱的由來。
明揚仄陋     
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仄陋,地位微賤而才德兼備的賢人。「明揚仄陋」語本《書經.堯典》:「明明,揚側陋。」指發掘並重用地位寒微的賢才。《晉書.卷七四.列傳.桓彝》:「故宜明揚仄陋,登庸賢雋,使版築有天之舉,渭濱無垂竿之逸。」
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