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文山區實踐國民小學     
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,早年常有積水現象,故有防洪教室之興建。然校舍新建之初,因限於校地太小,以致未有完善規劃;且社區發展速,校舍的擴建未及學生人數的增加,以致造成中期將防洪教室充作一般教室使用(採光不足,易淹水)、及專科教室嚴重缺乏的現象。 臺北市文山區實踐國小學區域包括樟腳、樟新、樟林三里,學區內文教機關眾多;且區內居民職業上以公教人員、工商居多,平均教育程度高,以致學生素質相當齊一。歷任校長一向重視教學正常化,落實生活教育,並積極推展閱讀及體育活動。而教師會及家長會的成立,也讓校園組織重新定位。
風馳雨驟     
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形容像風雨一樣急速猛烈。《舊五代史.卷一六.梁書.謝彥章傳》:「每敦陣旅,左旋右抽,雖風馳雨驟,亦無以喻其捷也,故當時騎士咸樂為用。」
點閱召集     
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國防部依離營時間久暫、動員需要及專長、區域對後備軍人、國民兵的召集。主要在平常將後備部隊加以編制,使其熟悉所屬編制,以便戰時能速動員集結。
群毆     
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兩群人互相打架。[例]不良少年群毆,被警方速驅散。
足高氣揚     
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) 郢:春秋時楚國的都城,位於今湖北省江陵縣。 (14) 登徒:複姓。 (15) 疾:通「急」,速。〔參考資料〕 《左傳.桓公十三年》十三年春,楚屈瑕伐羅,鬥伯比送之。還,謂其御曰:「莫敖必敗。舉趾高,心不固矣。」
雷動風行     
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:自唐憲宗即位後,努力地扭轉已見衰微的國勢,開創新局;所頒行的政令「雷厲風飛」,指的正是政令執行嚴格速。後來「雷厲風行」可能就從這裡演變而出,比喻人行事嚴格速。
躡景     
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追逐日影。比喻非常速。《文選.曹植.七啟》:「忽躡景而輕騖,逸奔驥而超遺風。」
暮虢朝虞     
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虢,春秋時小國名,故地約在今山西省平陸縣東南及河南省三門峽市一帶,地跨黃河兩岸;虞,春秋時小國名,故地約在今山西省運城市轄下的平陸縣、夏縣一帶。「暮虢朝虞」指春秋時晉國假道虞國,出兵滅掉了虢國,歸途中又滅了虞國。見《左傳.僖公五年》。後比喻覆滅的速。金.元好問〈俳體雪香亭雜詠詩〉一五首之二:「洛陽城闕變灰煙,暮虢朝虞只眼前,為向杏園雙燕道,營朝何處過明年?」
安分潔己     
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此處所列為「安分守己」之典源,提供參考。 宋.袁文《瓮牖閑評.卷八》真宗欲幸孔子廟,謂于前一日先往廟中省視饌具,因詢其事務,以備明日顧問,其用意政相類也。大抵姦人作事皆然,自以為一己之能,萬一人主見喜,則超躐奮,何事不可為?彼安分守己、恬1>于進取者,方且以道義自居,其肯如此僥倖2>乎? 〔注解〕 (1) 恬:淡漠。 (2) 僥倖:意外成功或免於不幸。
飛針走線     
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比喻縫紉、刺繡精妙速。《水滸傳》第四一回:「江湖人稱他第一手裁縫,端的是飛針走線。」《醒世恆言.卷三.賣油郎獨占花魁》:「若題起女工一事,飛針走線,出人意表。」
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