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帝王猛獁象(NMNS003560-F003707)
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帝王猛獁象下臼齒化石，咀嚼面琺瑯質清晰明顯
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石英斑岩(玢岩)
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正長石
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橫臥裸婦﹝一﹞(郭柏川)
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海里斯(1835-1909)
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海里斯，美國的教育哲學家，以倡導公共教育著名。他熱衷於提倡公共教育，認為公立學校是完成個別學生教養及培養其民主精神的理想場所。因為秉持此教育信念，他對促進圖書館的發展不遺餘力，且具有相當重要的影響力。
1880年，海里斯在對美國圖書館學會做一項名為「圖書館及學校的教育功能」的演說中，描繪出結合圖書館學教育的理想。他認為圖書館是僅次於學校和報紙具有教育力量的工具。三者對個人的未，來發展提供重要的繼續教育和學習機會。當學校提供自我教育的機會和方法時，圖書館與報紙則提供閱讀的資料。而與報紙相較，圖書館不但具有提供人類思想與經驗紀錄的特性，同時也指引人們如何去接近、取得這些記錄。同時... |
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福爾傑(1857-I930)
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福爾傑不是圖書館員，他是美國華府福爾傑莎士比亞圖書館(Folger Shakespeare Library)的創建人。他於1857年生於紐約市，1879年畢業於阿模斯特學院(Amherst College)，旋入哥倫比亞大學法學院進修，獲法學士(LL. B.)學位。他雖學法律，但善於經商，對石油事業之經營尤為成功，積資升至紐約標準石油公司(New York Standard Oil Co.)總裁。
福爾傑自少愛好文學，自大學開始即喜歡閱讀與收集莎士比亞的著作。他的夫人嬌旦(Emily Clara Jordan)與他有同好，其在瓦沙學院(Vasar College)的碩士論文就... |
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高身鲫 (NMNSF01067)
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成魚
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母愛(林玉山)
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案例分析(教學)
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案例教學法希望讓學生處在真實的案例之中，這些案例從真實的情境中發展而來，可以呈現學生於未來可能面對的困境或挑戰。透過案例，學生必須面對有限的資訊，發揮其分析的能力，並試圖提出解決的方法。因此，案例教學法強調的是主動的參與、合作的與民主地討論。案例中的討論，希望能複製真實的情境、呈現與不同成員的討論實況，如上司、同儕、或屬下。 案例教學法是由蘭德爾（Langdell, C. C., 1826~1906）所創立的，他曾是位法律事務所的執業律師，後應聘回母校哈佛大學任教，又於1870年到1895年間，擔任法學院院長。蘭德爾主張讓學生閱讀並討論原始法庭判例，藉此教學生從中自行找出法學原理來。他...
McNergney, R. F., Ducharme, E. R. & Ducharme, M. K. (1999). Educating for d democracy: Case-method teaching and learning. Mahwah, N. J.: L. Erlbaum Associates.
Hammond, J. S. (1976). Learning by the Case Method. Harvard Business School Publishing Division, Boston, MA. Shulman, J. H. (199... |
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碧潭(陳澄波)
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諾得(1600-1653)
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諾得於1600年2月2日生於法國巴黎，是最早的專業圖書館員之一，他於1653年病逝，享年53歲。
諾得對圖書館事業的貢獻，主要有以下2項： （一）發表早期圖書館學論文「建立一個圖書館的忠告」(Advis pour Dresser une Bibliotheque)。諾得在1627年於巴黎發表了有名的關於圖書館經濟的論文，此文被譯為拉丁語和英語(1661)。該文對圖書館的發展有一定的影響。他主張藏書應視其內容價值而非漂亮裝潢，藏書應按主題排列，並對讀者採開架服務，圖書館應有良好的服務環境。 （二）曾任法國Cardinal Mazarin圖書館館長。任... |
 曾經查過此詞彙的人也經常查詢以下字詞： |
貓頭鷹博士