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國務院學位委員會（大陸地區）
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國務院學位委員會是國務院設立的領導全國學位授予工作的機構，於一九八○年十二月批准建立。根據〔學位條例〕規定，學位委員會設主任委員一人，副主任委員若干人和委員四十一人。主任委員、副主任委員和委員均由國務院任免。學位委員會成員由資深科學家、學者和國務院有關部委負責人兼任。學位委員會的主要職責是：根據〔學位條例〕，負責全國學位授予工作；制定〔學位條例實施辦法〕；提出授予學位的高等學校和科學研究機構及其可授予學位的學科名單等。一九八○年，學位委員會下設辦公室，負責處理日常事務。一九八一年，國務院學位委員會下設學術性工作組織－學科評議組。根據〔國務院學位委員會學科評議組組織章程〕規定，按授予學位的學...
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國家教委外資貸款事務中心（大陸地區）
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國家教委外資貸款事務中心是國家教育委員會所屬的外資貸款事務單位，為國家教委的直屬事業機構之一。成立於一九八三年，原名為國家教委外資貸款辦公室。該中心下設辦公室、項目處、財務處、交流培訓處及招標設備處。其主要任務是：(1)根據教育長遠發展規劃，協同國家教育委員會財務司統籌外資規劃，綜合平衡外資使用安排，並上報國家計畫委員會、財政部和國務院審批；(2)研究利用外資的有關方針、政策、策略；(3)制定項目管理程序，按程序規定進行項目的計畫與準備，協同財務司組織審定項目可行性方案；(4)制定項目管理辦法，歸口管理並組織執行已簽協議的貸款項目，組織編制項目執行計畫，統一組織並接受委託、辦理設備的國際、...
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國家考試（德國）
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德國國家考試有兩種涵義，從廣義來說是由政府指派考官所舉辦的結業考試，如翻譯師和護士考試等，這些考試與大學教育無關；另外一種是狹義的，是由國家對修業年限已滿的大學生授與一定職業資格所舉辦的考試，如法官、律師、檢察官、醫師、藥劑師和教師等的考試。國家考試通常分成兩個階段，第一階段為結束大學學業的理論考試(Theoretische Prüfung)；第二階段為試用階段(Vorbereitungsdienst)結束的實務考試(Praktische Prüfung)。
無論中小學或職業學校未來的教師，在參加第一次國家考試結束，大學學業後，必須經過一年半到兩年的實習階段。在這一階段期間，... |
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化學教育教材研究（美國）
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化學教育教材研究是一九五九至一九六九年於美國加州大學柏克萊分校發展之高中化學課程。此課程適用於將來要升大學的學生及最後一次修習化學課的學生，且強調實驗，十分重視實驗室的工作。
化學教育教材研究課程的發展是由任教於大學的科學家、工業界的專家與有經驗的高中化學教師等通力合作而成。課程的編排強調化學的原則及由實驗中所獲得之理解；對於化學史與敘述性的內容則較不注重。此課程主要的章節包括：「科學活動概論」、「化學的一些基本概念」、「化學反應的鉅觀層面」、「物質的微觀層面」、「敘述性化學」等。教科書的內容、實驗手冊與教學影片的設計彼此密切整合；藉由教學影片可彌補師生由於在教室中無法實施、... |
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北京天文館（大陸地區）
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北京天文館是中國第一座天文館，現是中國大陸普及天文科學知識的文化教育設施之一。館址在北京西直門外，占地面積五萬多平方公尺。一九五五年秋動工興建，一九五七年九月建成正式開放。為當時北京的十大建築之一。該館設有天象廳、展覽廳、講演廳、天文臺、氣象臺以及天文廣場和氣象廣場等；通過精密天象儀、折射望遠鏡等天文儀器使觀眾能較直觀地了解天文科學知識，同時通過文字、照片、模型以及舉辦講座、開展科技交流等形式向觀眾普及天文科學知識。始建於（明正統七年）(l442)的北京古觀象臺，現亦為北京天文館的組成部分之一。
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獎學官，獎學士（韓國）
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獎學官及獎學士都是韓國督學的職稱。獎學官的職級較高，負擔視導工作的計畫、協調、研究或領導；獎學士的職級較低，是負責視導工作的實際執行。
獎學官一般置於文教部及道（市）教育委員會，而獎學士則設於道（市）教育委員會及郡（市）教育廳。文教部所設的獎學官因任務的不同而有差別的職稱，如教育研究獎學官、精神教育獎學官、教科指導獎學官及生活指導獎學官等，均由文教部長官薦請大統領任命。 道（市）教育委員會兼設有獎學官及獎學士。獎學官的任用資格比獎學士高，由教育監提請文教部長官核准，再由文教部長官報請大統領任命；獎學士則由教育監提請文教部長官任命。依韓國〔教育公務員法〕等相關規定... |
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南錫第二大學（法國）
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南錫第二大學是根據一九六八年法國高等教育改革法案，於一九七○年成立，取代一五七二年建立的舊南錫大學。然而在法國大革命時只剩下文學、科學及法律學系，直到一八九六年才又立為大學。目前學校經費來源取自於政府。
學校體制主要分為三大部分：(1)為由各公、私立大學所指派的教職員代表、研究人員、學生，及行政和技術人員代表所組成的行政委員會；(2)學術委員會：主要負責研究事項；(3)教務及大學生活委員會；(4)各單位會議：由學校裡的教職員代表、研究人員、學生，及行政和技術人員代表所組成。校長由管理委員會、學術委員會和教務及大學生活委員會共同選出。 目前學校有學生宿舍區。並有一... |
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學務委員（日本）
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在第二次世界大戰前，日本將學務委員視同一種教育行政機構的組織。此組織係依據一八七九年的〔教育令〕而成立，但不久在一八八五年〔教育令〕修訂之際，一度被廢止，又於一八九○年（明治二十三年）時，依據〔小學校令〕之規定，以常設委員會的型態再度復活。戰前日本的義務教育普及工作係由此機構負責推動，迨第二次世界大戰以後，其部分功能方由教育委員會吸收。
學務委員的選任，原本受到明治時代自由主義的影響，採取選舉制。至一八八○年改為任命制後，其職權乃確定為管理學區內學童的就學、小學的設置及校舍的整備等相關事項。但至一八九○年因此機關由教育行政管理機構改成諮詢機關，權限遂大幅縮減。 ... |
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農村教育整體改革（大陸地區）
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農村教育整體改革係指近年來大陸地區農村教育實行整體綜合改革的總稱。它是運用哲學的聯繫觀、發展觀及系統科學的方法論，對縣以下農村教育進行整體綜合改革的思維方法和革新活動，是在原先單項、局部改革基礎上發展起來的綜合改革，故亦稱農村教育綜合改革，是農村教育改革的新階段。主要內容有：
1.將農村教育改革與發展同農村經濟和社會改革與發展作為相互聯繫的整體進行統籌考慮，做到農村教育為農村經濟社會發展服務，農村經濟社會發展依靠科技進步和提高勞動者素質，實施農業、科技、教育統一籌畫的「農科教結合」。 2.將農村各級各類教育的改革作為整體進行統籌考慮，主要是基礎教育、職業教育和成... |
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農民速成識字教材（大陸地區）
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農民速成識字教材是指大陸地區一九五二年八月由人民教育出版社出版的大陸地區通用農民掃盲教材；由當時的大陸中央人民政府教育部工農業餘教育司按照速成識字法特點組織編寫的。教材共四冊，有二千個常用字，其中有教育部公布的一千五百個常用字和五百個補充常用字。農民通過學習農民速成識字教材，認識一千五百個常用字，能閱讀最通俗的書報，能寫農村常用的便條、收據等，經過考核、驗收合格即認為達到脫盲標準。
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貓頭鷹博士