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馬（克士威）‧衛（契特）二氏模式
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馬‧衛二氏模式乃是將數個馬克士威模式並聯起來之一般化機械模式。其運動方程式如下：
其中，ε為應變；Ei 為第 i 個彈簧之模數；ηi為第 i 個粘性阻尼器之粘度；σi為第 i 個馬克士威模式所受之應力；n 為馬克士威模式之數目。 本模式所受應力σ為各並聯模式應力之總和，亦即： 馬‧衛二氏模式在應力鬆弛實驗下，由以上二式可解得應力鬆弛模數E(t)函數如下： 其中，Ei＝σi(O)/ε，為第 i 個彈簧之模數；ε0為模式之固定應變；σi(0)為第 i 個馬克士威模式在... |
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單軌制（大陸地區）
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單軌制係針對雙軌制或多軌制而言。中國近現代學校制度雖受到英、美、法、日、俄等諸國影響，但一直沿襲從小學到大學上下貫通之體系，故基本上以單軌制為主。
中國近代由國家規定的第一個學制體系為［壬寅學制］，係清光緒二十八年七月十二日（一九○二年八月十五日）頒布，因是年為舊曆壬寅年，故稱［壬寅學制］。這一學制體系為：兒童六歲入學，四年畢業，升入小學堂。小學堂分為尋常與高等兩段，各三年畢業，升入中學堂。中學堂四年畢業，升入高等學堂或大學預科（為三年），之後升入大學堂，修業七年。自小學堂至大學堂共二十年。一九五一年十月一日，政務院頒布［關於改革學制的決定］。規定三至七歲為幼兒教育；初等教育... |
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金銀質獎章（蘇聯）
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金銀質獎章係蘇聯時期為獎勵學習優秀的中學畢業生所頒發的榮譽獎章。目前，俄羅斯聯邦仍承襲此項獎勵傳統，期以鼓勵青年學子努力向學，拔擢優異人才。
蘇聯時期，凡中學學生在高年級（第十及十一年級）各科學期成績皆為「五分」的優異成績，畢業考試成績也是「五分」，並積極參與社會活動者，獲頒金質獎；若畢業證書上成績「四分」的科目在三科以下，其餘皆為「五分」者，獲頒銀質獎章。俄羅斯聯邦則將獲頒銀質獎章的條件提高，在畢業成績中「四分」的科目不得超過兩門。 獲頒金銀質獎章的學生，可以獲得載明榮譽的專門畢業證書，名字列入學校的榮譽榜內，如果升入中等專門學校，可免試進入；如果投考高等學校... |
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日心系赤經（天）
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日心系赤經與日心系赤緯（參見 heliocentric declination）同為日心座標系（參見 heliocentric coordinate system）之座標量度。日心系赤經的角度量法，是以太陽質心到春分點（參見 vernal equinox）之連線為零度。沿著赤道面（參見equatorial plane）向東或向西旋轉到目標物在赤道面之投影點所得的角度。
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混（合）流輪機
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所謂混（合）流輪機，係指水由動輪的半徑方向流入而由平行於輪機軸的軸向流出的一種水輪機，Francis 輪機即是一種混流輪機。
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三步教材（大陸地區）
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三步教材是根據毛澤東於一九五五年提出的分三步編寫農民學文化教材的要求，所編寫的農民學文化教材；其主要特點是在一九五一年至一九五六年間，緊密結合農民生產、生活實際需要編寫的識字課本。
一九五五年，毛澤東在山東省〔莒南縣高家柳溝村青年團支部創辦記工學習班的經驗〕一文的按語中提出：「農民組織了合作社，有了集體的力量，情況就完全改變了，他們可以自己組織學文化。第一步為了記工的需要，學本村本鄉的人名、地名、工具名、農活名和一些必要的語彙，大約兩三百字；第二步，再學進一步的文字和語彙；要編這樣兩本課本。第一種、第二種課本由從事指導合作化工作者，幫助當地的知識分子結合當地的需要去編寫。第三... |
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縣市教育局（德國）
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德國縣市教育局為各縣市的教育行政機關，在邦教育行政機關指揮監督下，管理縣市中小學校教育。
縣市教育局為德國的基層教育行政機關；在大多數的邦裡，屬於縣市政府的一個單位 ，但在巴登－維頓堡邦(Baden-Wiirttemberg)等少數邦裡，則是一個獨立的機關。教育局設有局長(School Officer)一人，由邦教育廳長任命有經驗的教育專家擔任之。局長之下設有祕書(secretary)和督學(supervisor)各若干人，其人數依各縣市教育事務之多寡而定。督學除了負視導之責外，並指揮祕書兼辦行政工作，故局裡並不置任何其他科員。每一督學通常專責管理一定區域內的學校或某一特定範... |
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中國高等教育學會（大陸地區）
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中國高等教育學會是大陸地區研究高等教育的全國性群眾學術團體，於一九八三年五月成立。其基本任務是：(1)促進全國性高等教育研究工作的發展和提高；(2)組織高等教育科學的學術交流活動，召開有關高等教育的學術會議；(3)開展國際學術交流活動；(4)編輯出版有關高等教育的情報資料和學術刊物；(5)總結和介紹高等教育的先進經驗；(6)組織高等教育科學研究成果的評獎活動。學會採取個人會員和團體會員制，並設立理事會和常務理事會等機構。截至一九九０年止，已有二十七個省、自治區、直轄市成立地區性高等教育學會。
中國高等教育學會成立的專業（學科）研究會有：高等教育管理研究會、新聞教育學會、高校思... |
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中等特殊教育師範學校（大陸地區）
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中等特殊教育師範學校是指為培養小學特殊教育師資的專門學校。一九五○年代末，大陸地區曾開辦過少量短期特殊教育師資培訓班，但在較長時期內主要是通過特殊教育學校教師採取師傅帶徒弟的方式來加以培養。一九七八年後，特殊教育事業發展較快，特殊教育師資之需求迫切，於是自一九八二年開始著手建立特殊教育師資培訓機構。一九八七年，兩所獨立設置的中等特殊教育師範學校（即南京特殊教育師範學校、山東昌樂特殊教育師範學校）成立，在校學生一千零九十六人。此外，還有六個省、市在六所普通中等師範學校附設了特殊教育師範班。一九八八年十一月，國家教育委員會、民政部和中國殘疾人聯合會聯合召開全國特殊教育工作會議，明確提出了培養特...
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婦女教育（大陸地區）
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婦女教育為提高婦女素質和社會地位，保障其合法權益，針對女性的特點和需要，對婦女進行的教育活動。
大陸地區婦女教育的內容著重在：(1)啟發婦女自尊、自信、自立、自強，維護自身合法權益的教育；(2)思想、道德、紀律的教育；(3)科學文化和技術業務知識教育；(4)婚姻家庭知識教育；(5)婦女保健知識教育。 實施婦女教育的機構包括三個系統：(1)婦女幹部教育系統。北京設中國婦女管理幹部學院，省、自治區、直轄市設婦女幹部學校。至一九九○年大陸地區有二十七所；(2)婦女文化知識、職業技能和實用技術教育系統。包括女子職業學校、各類文化技術學校、婦女培訓中心、婦女活動站、文化站... |
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貓頭鷹博士