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特殊學校布局（大陸地區）
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根據中共國務院辦公廳一九八九年五月四日轉發的國家教育委員會等部門［關於發展特殊教育的若干意見］，特殊學校的規劃為：(1)盲童學校原則上以省、自治區、直轄市為單位畫區設立，或以地、市為單位設立；同時有計畫地在聾童學校和普通小學附設盲童班，或吸收掌握盲文（點字）的盲童在普通小學隨班就讀；(2)聾童學校（班）根據生源情況，原則上以縣為單位舉辦；(3)弱智學校在城市回集中設立，或分散在普通小學及殘疾兒童福利機構中設班，或讓弱智兒童在普通小學及殘疾兒童福利機構隨班就讀；在農村實行弱智兒童就近入學，隨班就讀，對其加強個別輔導；事實需要的縣及鄉（鎮）亦可設立學校或班；(4)在特殊學校（班）合理布局的基礎...
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技工教育（大陸地區）
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技工教育係指以培養技術工人為目標的專門教育，一般由企業單位辦理。一九五○年代始，大陸地區為滿足國民經濟建設對新型技術工人之需要，繼長春、大連、哈爾濱三市之後，各地亦紛紛設置技工學校。到一九五七年，技工學校達一百四十四所，共培養畢業生十四萬七千人。一九六○年三月，勞動部在鄭州召開的全國技工培訓工作現場會議鼓吹技工學校的發展。到一九六○年底，技工學校達二千一百七十九所，在校生五十一萬七千人。一九六一年，技校開始調整收縮；一九六四年至一九六五年，技校逐漸恢復，但發展緩慢；文革期間，大批技校被迫停辦；一九七八年，部分技校恢復招生。一九七八年十二月，國家勞動總局召開全國技工培訓工作會議，提出「要大力...
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高等學務委員會（德國）
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高等學務委員會（德文為Oberschule Kollegium）可視為現今德國教育部(Kultusministerium)之前身，成立於一七八七年，是普魯士境內的教育行政組織，代表啟蒙時代德國教育改革的走向。
一七八七年以前，拉丁學校(Lateinschule)為教會（國家）學校；教師以拉丁學校為跳板，等待轉入教會擔任神職工作。普魯士成立高等學務委員會後，明定各級學校和大學為國家機構，學校脫離教會，學校事務中央化。拉丁學校教師以單純的語言學課程培育，教師地位由神學家提升為語文學家，其薪俸較教會（國家）學校時優渥許多。 中學和大學脫離教會主權在高等學務委員會成立後... |
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高等師範學院（法國）
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高等師範學院是法國培養中等學校和中學以上教師、研究及行政人員的高等教育機構。
第一所高等師範學院設在巴黎，於一七九四年十月三十日創立。按中古時代的大學具有兩種目的與功能，其一為傳遞知識，其二為職業訓練。大革命時，制憲大會曾關閉所有的大學，使高等教育呈現一片空白，這片空白曾以高等專業學院填補，但其角色係以職業訓練為主，而不負知識傳遞的任務。因此大革命之後，國民公會(convention)根據〔拉干納報告〕(Rapport de Lakanal)創立師範學校，招收全國各地區最優秀的學生到巴黎隨從全國最傑出最具知名度的學者學習教學藝術(l'art d'enseigner)，給予至少... |
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四川大學（大陸地區）
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四川大學是一所文、理科為主的綜合性大學，一九六○年確定為國家級重點大學，隸屬國家教育委員會。校址在成都市外東九眼橋，占地一千零五十餘畝，校舍建築面積三十七萬多平方公尺。
四川大學創辦於清光緒二十八年(1902)，是中國西南地區最古老的大學。自光緒二十八年至宣統二年(1910)間相繼成立的四川省城高等學堂、四川通省師範學堂、四川法政學堂、四川通省農政學堂、四川藏文學堂、四川工業學堂及四川存古學堂等七所學校，是四川大學的雛型。辛亥革命後，四川省城高等學堂改名四川高等學校，民國十五年(1926)改為國立成都大學；四川通省師範學堂改稱成都高等師範學校，十六年改名國立成都師範大學；其餘... |
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四率（大陸地區）
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「四率」係大陸地區檢查驗收普及九年義務教育的標準，即：入學率、鞏固率、畢業率和普及率。
一九八六年九月十一日，由國家教委、國家計委、財政部、勞動人事部頒布〔關於實施義務教育法若干問題的意見〕提出兩個基本要求： 1.普及小學教育的檢查驗收，按規定的「四率」要求執行驗收的標準。經檢查驗收合格的市、縣，應當繼續採取有效措施，進一步加強小學建設，鞏固、提高普及程度和教育水準，按質按量地完成普及初等義務教育之任務。在此基礎上，實施普及初級中學教育，保證小學畢業生升入初級中學，並受完九年義務教育。2.普及初級中等教育須做好三項工作；其一，學校經費、校舍、設備、儀器、圖書資料等辦... |
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黨校少數民族幹部班（大陸地區）
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黨校少數民族幹部班是中國共產黨中央黨校所舉辦培訓少數民族領導幹部的班級，是中國共產黨用以選拔、培養並提高少數民族幹部的重要舉措。
一九三七年在延安的中共中央黨校就開辦了少數民族幹部班，參加培訓的有藏、彝、苗等少數民族青年。一九三九年又開辦了回族幹部訓練班。一九四七年中共中央在內蒙古黨校開辦蒙古族幹部培訓班，培訓千名蒙族幹部。 一九五四年到一九六六年，中共中央黨校舉辦少數民族幹部班五期，學制一年、二年、四年不等。文化大革命期間，各級黨校被迫停辦。 一九七七年，中共中央黨校恢復，至一九九一年中共中央黨校共培訓少數民族幹部二千三百九十九人。部分省、市黨校... |
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（集）團展開
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（集）團展開其主要目的為了研究真實氣體的熱力學性質。因為在真實氣體內質點間的作用必須要考慮進去，如果我們由基本公式中加上質點之間作用的貢獻，在理論上是可行的，但在實用上我們會遇到很嚴重地數學上的困難。這種數學上的問題在稀薄真實氣體就比較沒有那麼困難，因為在此情形下，對應地無作用力的系統可以看成一個近似參考系統。所以真實氣體的各種物理量可以以數學級數展開的方法來表示，其中主要項表示對應理想系統的結果，而接下去的項表示系統因質點間作用力所產生的修正項。這個方法首先由邁爾(Mayer)於1937年提出，並對經典真實氣體發展出有系統的展開方法。而1938年Kahn及Unlenbeck更應用此方法到...
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國家技藝學院（法國）
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法國國家技藝學院(CNAM)為成人教育機構，其設立導因於康多塞(Marie Atoine-Nicolas de Condorcet)於一七九一年第一次提出教育不應該止於兒童離開校門的當時，而應該擴展到生命的終點。一七九二年四月，康多塞以公共教學委員會的名義向立法會議提出公共教育報告，其中建議政府以預算支持成人教育。他也建議學校教師應利用夜間或假日開設班級，提供民眾進修教育的機會。也認為如果國家要發展，就要實施成人教育，並指出成人教育的目的在於教導成人了解有關其權利和幸福的問題，幫助成人作決定。康多塞的思想開創法國成人教育的歷史，不過他的思想並未立即付諸實現。
一七九四年，法國... |
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國家教育委員會（大陸地區）
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國家教育委員會是大陸地區中央級組織、領導和管理全國教育的工作部門。一九八五年五月二十七日〔中共中央關於教育體制改革的決定〕中指出：「為了加強黨和政府對教育工作的領導，成立國家教育委員會，負責掌握教育的大政方針，統籌整個教育事業的發展，協調各部門有關教育的工作，統一部署和指導教育體制的改革。」一九八五年六月第六屆全國人大常委會第十一次會議決定，設立國家教育委員會，撤銷教育部。國家教育委員會下設主管高等教育、中等教育、初等教育、師範教育、成人教育、計畫、科技、外事、基建等工作的司、局，並設有中央教育科學研究所、人民教育出版社、電化教育館等事業單位。
國家教育委員會的主要職責範圍是... |
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貓頭鷹博士