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國家計畫委員會(大陸地區)     
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  大陸地區國家計畫委員會係中央政府所屬的一個綜合職能部門,其主要職責是:(1)編制國民經濟和社會發展長期規劃、中期和年度計畫;(2)組織制定宏觀經濟管理、科學技術和社會事業發展的綜合性經濟、技術法規;(3)綜合運用財政、信貸、利率、物價、稅收、匯率等經濟機制,以及國家掌握的一部分物資和資金,對國民經濟運作進行宏觀控制和調節。
  國家計畫委員會下屬的社會事業司負責研究包括教育發展在內的社會發展的戰略和方針、政策;匯總編制包括教育部門計畫在內的社會發展各部門計畫,並協調社會發展職能部門與經濟部門的工作。教育方面的校舍基本建設,須符合國家計畫委員會或其下屬機構的計畫。
團校(大陸地區)     
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  團校是中國共產主義青年團(簡稱共青團)舉辦的培訓團幹部和其他青少年工作者(如學生聯合會、青年聯合會等)的學校。主要內容為馬克斯主義理論、中國共產黨的路線、方針、政策、青少年工作理論和業務知識,以及科學文化知識培訓學員;以提高青少年工作者的思想、理論、業務水平與培養專門人才為目標。
  在民國十六年(1927)至二十六年(1937)間,中國共產黨在江西瑞金曾舉辦「列寧團校」,其後在各地先後舉辦團校和青訓班。一九四九年至一九五一年九月,大陸地區建立團校二十一所,計中央團校一所,各地區團校二十所,另青訓班五十多個。一九五七年中國新民主主義青年團改名為中國共產主義青年團,各級團校也改名為...
  [中等專業學校章程]為大陸地區官方制定用以實施中等專業教育的行政法規。由政務院於一九五四年七月九日批准,高等教育部於同年十一月二十四日頒發施行。
  該章程分七章,包括:任務、學生、教學工作的組織、教師、組織與領導、經費、章程頒發的程序,共五十七條。其中規定:「中等專業學校的任務在於培養具有馬克思列寧主義基礎知識、普通教育的文化水平和基礎技術的知識,並能掌握一定專業的、身體健康、全心全意為社會主義建設服務的中等專業幹部。」凡在初級中學畢業或其有同等學歷,年齡自十五至二十五周歲之大陸公民,均可報考中等專業學校。工農幹部、產業工人和少數民族考生之入學年齡可放寬至三十周歲。對上述考生並...
齋藤喜博(日本)     
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  齋藤喜博(1911~1981)出生於日本群馬縣,是一位教育家。他在昭和五年(1930)畢業於群馬師範學校,曾在群馬縣境內的幾所小學任教過;他將自己多年在學校教學和擔任行政工作等實務之體驗所得,撰著成〔教室愛〕(1941);〔教室記〕(1943)
  第二次世界大戰後,他很活躍地參與促成組織日本的教師及職員團體,並積極地介入各種社會運動,且曾擔任群馬縣教師組織的訓練與文宣部門的工作。一九五二年起,齋藤喜博移往佐波群島上的小學服務,擔任校長,在此他前後經歷二所學校,均任校長職務以迄一九七四年。一九七四年起,他應聘擔任宮城教育大學教授,任教二年後,在一九七五年屆齡退休。
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南京理工大學(大陸地區)     
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  南京理工大學是一所以工為主,理工結合的多科性高等學校,一九七八年確定為國家級重點大學。隸屬中國兵器工業總公司。校址在南京市孝陵衛,占地二千六百畝,校舍建築總面積四十五萬平方公尺。
  南京理工大學的前身是一九五三年創辦的哈爾濱軍事工程學院的一部分。一九六○年分出後與武昌高級軍械技術學校合併組成中國人民解放軍炮兵工程學院,設於武漢。一九六二年八月遷南京。一九六六年四月脫離軍隊建制後改名華東工程學院。一九七一年與一九七八年,太原機械學院和西北工業大學部分專業先後併入。一九八四年改名華東工學院,一九九三年二月改現名。
  一九九二至一九九三學年度,學校設有機械學院、化工學院、...
獨立學院(德國)     
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  德國獨立學院的體制和大學相類似,不過具體而微。過去獨立學院較多,但從一九六○年以後漸漸和大學合併。最顯著是師範學院,過去的師範學院為培養教師專業精神多獨立設置,現在多已合併,巴符邦還保留了三所獨立師範學院(Freiburg, Landwigsburg和Heidelberg),施荷邦兩所(Flenzburg, Kiel),原來東德地區兩所(Weimar, Potsdam)。過去音樂、體育和藝術學院都是單獨設立,現在除了具有傳統的科倫體育學院(Deutsche Sporthochschule)外都和大學合併了。有的學校雖然已有大學的規模但由於學校名稱具有傳統的聲望,不願意改名為大學而保留傳統獨...
東京大學出版會(日本)     
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  東京大學於1951年3月,由校長南原繁倡導,獲得該校教授之支持創設了東京大學出版部。其設立之宗旨為補助在大學之研究及發表其成果,同時廣泛出版一般書籍、學術書籍、教科書及教育書籍,使學術普及並振興學術。東京大學出版部於1951年12月獲得主管機構之核准,成為財團法人東京大學出版會,不像大多數歐美大學出版社是屬於大學的一部分,而是一個獨立的財團法人。雖然大學與出版會是2個獨立的主體,但為發揮其原本設立之宗旨及引導業務之成功,其幹部主要來自大學各學院、研究所及大學部各系、使大學的理念反映於出版會之業務上。出版會的會長由大學校長兼任,為榮譽職,各學院選出1至2名理事,共15名至20名,組成理事會,...
學校與企業之關係(法國)     
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  法國教育部近二十年相當致力於拉近學校與企業間的關係。除了產業界代表一直名列評審委員會參與職業證照的頒發,並以學徒稅補助學校辦理技職教育外,近年來也建立一些合作制度和設置一些協商組織。
  許多學校與企業簽約締結友好或姊妹關係(jumelage),舉辦各項活動以增進教育界與產業界的相互認識,設法使所培訓的學子更能勝任工作,更能融合進入社會與經濟生活。實施輪替式培訓制度(formation en alternance),學生有不同時段交錯在學校與企業分別接受一般陶冶和行業訓練;因而企業要設置接待見習生的單位,也應考慮導護師(tuteur)之養成,俾現場實習能見成效。在地理上鄰近或所從...
掃盲專職教師(大陸地區)     
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  掃盲專職教師亦稱掃盲專職幹部,是大陸地區工礦、企事業和鄉鎮等基層單位設置的負責掃盲工作的教學和組織管理的專職人員。
  掃盲工作是一項社會性、群眾性很強的工作;大陸地區歷來實行「發動群眾,依靠群眾」來做。掃盲教師則實行「以民教民,能者為師」,「以專職教師為骨幹,專職兼職相結合」,即配備少量的專職教師,組織大量的兼職「群眾」教師。
  在工礦、企事業職工業餘學校和鄉鎮農民業餘學校,都根據需要配備一定數量的掃盲專職教師;他們除直接擔任教課任務外,並負責所在地區和單位兼職(群眾、民師)教師的教學業務輔導和學員的組織管理工作。
  掃盲專職教師的配備,在農村,一般每鄉...
農村實用技術培訓(大陸地區)     
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  農村實用技術培訓是大陸地區對農民進行應用型現代科學方法和技能的教育活動。一九八六年,〔關於七五期間加強農村青年實用技術培訓工作的通知〕和〔七五期間農村青年實用技術培訓規劃要點〕中提出:農村實用技術培訓的對象是全國農村中的一、二億初、高中畢業知識青年,任務是使一億人掌握一兩項本地區適用的先進生產技術,系統學習一項專業知織和現代化經營管理知識,使其中百分之三的人達到相當於農民技術員水平,為進一步培養農村專業技術人員打好基礎。培訓內容主要是種植、養殖、農產品加工、運輸、民用建築、服務等方面的先進知識和技能。農村實用技術培訓的實施,主要由縣、鄉(鎮)、村的科技服務組織舉辦培訓班、技術講座等,同時與...
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