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〔關於加強和發展師範教育的意見〕（大陸地區）
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〔關於加強和發展師範教育的意見〕是指大陸地區國家教育行政部門分別於一九七八年和一九八六年發布的兩分同名文件，從中可以了解當時大陸師範教育的發展大概。
一九七八年的文件由教育部發布，主要內容有：(1)明確培訓中、小學教師的要求。(2)統籌規劃，建立師資培訓網。(3)加強領導，要各地制訂本地區發展師範教育和培訓在職教師的規劃，並付諸實施。目的是建設一支又紅又專的教師隊伍，發展教育事業，提高教育質量。 一九八六年的文件由國家教育委員會發布，涉及到八個方面：(1)真正把師範教育提到發展教育事業的戰略地位上。(2)堅持為中、小學服務的辦學思想，明確各級師範學校的培養任務。... |
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〔體育教學大綱〕（大陸地區）
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〔體育教學大綱〕是大陸地區以綱要的形式對體育教學的目的和內容作出具體要求的指導性文件，是體育課教學工作的主要依據。各級各類學校都有相應的教學大綱。
以一九九二年公布的義務教育階段的〔初中體育教學大綱〕為例，其內容包括說明、大綱本文和附錄三部分。 1.說明部分包括五小項：(1)體育教學的目的和任務。體育教學的目的是：通過體育教學向學生進行體育衛生保健教育，增強學生體質，促進身心發展，培養德、智、體、美全面發展的社會主義的建設者。初中體育教學的基本任務是：全面鍛鍊學生身體；學習基礎知識；掌握基本技術；發展基本能力；向學生進行思想品德教育。(2)確定體育教學內容的原則... |
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聖保羅學校（英國）
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聖保羅學校是英國的九大公學之一，為中世紀時英倫最具代表性的一所文法學校。曾經留學義大利佛羅倫斯且牛津出身的柯立特(John Colet, 1466~1519)在聖保羅大教堂擔任主教時，依照人文主義的方式改造聖保羅學校；採行當時義大利的「新」學術及基督教原則做為學校教學方針。其好友伊拉斯慕士(Desiderius Erasmus)亦助其聘請教師及編撰教科書，教學內容則包括純粹的拉丁文、希臘文，而非僧侶式之拉丁文、希臘文，並以古代著作代替中世紀教本。雖說其當時受到許多舊式學校及倫敦主教之非難，但卻影響其他的文法學校逐漸依照柯立特的新古典型式而改變。直到今日，聖保羅學校仍是英國頗負盛名的一所公學...
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聖母大學（美國）
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美國聖母大學由天主教的傳教士於一八四二年建立，是一所私立、獨立且非營利的學校。該校有三個重要的特徵：典型的天主教大學、有濃厚的愛爾蘭風味以及美式足球風氣鼎盛。
一八四二年建校時即採此名，同時提供中等學校及初級學院的教育。一八四四年註冊登記。一八四九年授與第一個學位。一九二七年停止中等教育的課裡，而成為純高等教育的大學。 學校校務由董事會和教職員共同管理。學術性事務由教務長管理；行政管理、業務與財務則由執行副校長主持。學校共有行政人員三百多名。校務管理會議(academic governance body)和學術會議(academic council)平均每年開會... |
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職工技術教育（大陸地區）
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職工技術教育是指大陸地區根據生產、工作的需要而對在職職工進行業務、技術知識和操作技能教育的社會活動，是職工教育的一部分。一九五○年六月政務院〔關於開展職工業餘教育的指示〕提出，各工業企業應斟酌情形有計畫地對職工進行技術教育，進一步提高職工的技術水準，以適應工業生產發展的需要。教育形式有技術訓練班、技術研究班、訂立師徒合同等。一九八一年〔關於加強職工教育工作的決定〕提出，要組織廣大工人學習技術理論、工藝規程、操作技術，確實達到本等級應知應會的技術要求。並決定對文革以來進廠的未達技術要求的青壯年職工進行初級技術補課。一九八七年六月，〔關於改革和發展成人教育的決定〕把提高職工本崗位需要的工作能力...
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約翰霍布金斯大學（美國）
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約翰霍布金斯大學是一所獨立和非營利的私立大學，受柏林大學重視研究的影響，一八六七年成立時，先設立研究院；一八七六年開始大學的課程，同年，第一次授予博士學位。約翰霍布金斯大學第一專業科系有化學、細胞學、工程學、醫學、醫師助手練以及公共衛生。
學校的管理委員會是由約翰霍布金斯大學的理事所組成。代議團的成員計有五十八名理事，包括校長、三十五名校友、二十名名譽理事，以及一名因職權而產生的當然委員。而行政組織則是由五百餘位行政人員構成。校務以教務長為首。管理、業務與財務方面，則是由財務副校長與財務長監督管理。校務管理委員會與大學評議會平均每年開會二十次。 根據一九九○年的... |
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大學院校圖書館標準（美國）
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美國的大學院校圖書館標準，係於1959年首次由美國的大學院校與研究圖書館學會（Association of College and Research Libraries，簡稱ACRL）通過實施，1975年曾加修訂，現行的標準係1986年的修訂版。此一標準之適用對象，以授予學士及碩士學位的大學院校圖書館為主，但每年授予10個博士學位以下之大學圖書館亦適用之。
該標準包括8個項目，各項規定雖強調質的重要，亦重視量的需要，要點如下： （一）目標：圖書館應依其所屬的大學院校的總體目標，擬訂其發展目標與服務計畫，這些目標與計畫應由館員與教員、學生及學校行政主管共同制訂之。 |
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楓丹白露現代檔案城（法國）
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楓丹白露現代檔案城又名現代檔案城，法國國家檔案館4個分館之一。1974年在巴黎郊區（距巴黎65公里）的楓丹白露動工興建的部際檔案館，1977年落成使用。這個現代檔案城是一座地下建築物，建築總面積為89,000平方米，分地上和地下兩部分，地下是該城的主體部分，共有10個面積相等的庫房，每個庫房均為5層，可容納80,000米檔案。
楓丹白露現代檔案城設有接收處、提供處和評審處。接收處負責接收、整理、登記和保管文件與文件所附的檢索目錄，掌握檔案架的使用。該處負責收存法國現行中央機關的非現行檔案，每年大約接收27,000米檔案。提供處負責查找、發送和收回機關調閱的文件。它只對檔案移交... |
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教師專業技術職務評定（大陸地區）
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教師專業技術職務評定，是指對教師專業技術職務資格的評審議定。教師專業技術職務評定起源於一九六○年開始的對高等學校的教師職務名稱評定，一九八六年後則在各級各類學校普遍實施。
一九八六年根據國家教育委員會和中央職稱改革領導小組的有關實行專業技術職務聘任制的多分文件中指出：各級職務的任職資格由相應的教師職務評審組織議定，教師專業技術職務的評定應堅持標準，保證品質，全面考核，擇優晉升。 在高等學校教師專業技術職務評定方面，國家教育委員會指導全國高等學校教師職務任職資格評審工作；省、自治區、直轄市成立高等學校教師職務評審委員會，負責本地區高等學校教師職務任職資格的評審工作... |
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教育研究服務社（美國）
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美國教育研究服務社成立於一九七三年，目前有會員二千六百人，專任職員三十人。該社之成員來源包含：各級學校及地區之教育行政機構、州教育廳、學校行政人員及學校董事會、大學之教育行政學系、大學圖書館、以及其有影響學校管理和政策之機構等。
該社成立之宗旨，在於協助學校行政人員及學校董事會董事能及時獲得有助於做有效決策之客觀、可靠及最新的研究和新知之資訊，俾能有益於學校日常校務之運作以及長期校務的發展。因此該社之主要服務項目，就是提供有關全國性的教育資源和統計資料，以及各研究機構所做的研究報告結果之資訊。該社也提供電腦線上資訊服務之工作，並設有教育專業的圖書館，藏書超過一萬冊以上。 |
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貓頭鷹博士