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浩蕩
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1.廣博浩大的樣子。《楚辭．屈原．九歌．河伯》：「登崑崙兮四望，心飛揚兮浩蕩。」晉．潘岳〈河陽縣作〉詩二首之一：「洪流何浩蕩，修芒鬱岧嶢。」
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玄黃
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黑與黃，指天地的顏色。[例]天地玄黃，宇宙洪荒。
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不止
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2.超出某一特定的範圍或數目。如：「他恐怕不止八十歲了。」「這部影集我看了不止三遍。」《水滸傳》第一回：「且說太尉洪信賫擎御書丹詔，一行人從上了路途，夜宿郵亭，朝行驛站，遠程近接，渴飲飢餐，不止一日，來到江西信州。」《紅樓夢》第四三回：「我想二爺不止用這個呢？只怕還要用別的。」也作「不則」、「則不」。
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經綸滿腹
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〈象辭〉中「君子以經綸」，就是「君子藉以習得經綸之理」的意思。出現「滿腹經綸」一語較早的文獻，如宋．洪炎〈聞師川諫議至漳州作建除字詩十二韻迓之〉詩：「滿腹懷經綸，筆閒（間）含露雨。」正是在說這位師川諫議大夫「滿腹經綸，文章含雨露」了。含雨露，就是會照顧百姓的意思；「滿腹經綸」就是才識豐富，才能高超了。
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碧落黃泉
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碧落，天空。黃泉，地底下。碧落黃泉指從天上到地下。語本唐．白居易〈長恨歌〉：「上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。」後用以形容上天下地，無所不包的範圍。清．洪昇《長生殿》第五○齣：「荷君王不棄，念切思專，碧落黃泉，為奴尋遍。」
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閱讀治療（bibliotherapy）
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創造性治療:創傷兒童的實務工作手冊(許智傑、謝 政廷譯)。台北市:學富文化。P.190-1912. 洪倩婷、洪雅鳳(2011)。看故事學親職:繪本於讀書治療親職團體的實務運用。台灣心理諮商季刊, 3(1),1-15。相關教學資源(教育部數位教學資源入口網) https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=503009
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高明
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1.秉性高亢明爽。《尚書．洪範》：「沉潛剛克，高明柔克。」
4.富貴、勢位高的人。《書經．洪範》：「無虐煢獨而畏高明。」漢．孔融〈雜詩〉二首之一：「高明曜雲門，遠景灼寒素。」
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限制式寫作
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不同的風貌；而且最後請以「善變的風啊！原來你躲在這裡。」作結尾。（此題目為花蓮師範學院初等教育系三乙洪于婷試擬）（三）改寫式這是提供一篇文章，讓學生改變其形式或某些內容，以寫成與原作關係密切而又互不相同之作的一種命題方式。在形式方面，可以要求改變體裁（如將記敘文改為論說文）、敘述角度（如第一人稱變成全知觀點）、作法（如順敘改為追敘）……等；在內容方面，可以要求改變主題思想、中心人物、故事情節的線索……等。改寫是一種再創造，因此要認真閱讀原作，並思考改寫要求，才能寫出一篇精采的改寫文章。而且教育部編印《國民中小學九年一貫課...
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彤管
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2.漢代尚書丞、尚書郎每月獲賜的赤管大筆。後指在朝任官。《晉書．卷五五．列傳．夏侯湛》：「入閶闔，躡丹墀，染彤管，吐洪煇，干當世之務，觸人主之威，有效矣！」《醉醒石》第一四回：「徒然殞遘瀆，彤管愧莫收。」
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橫禍
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相反詞：洪福、鴻福
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貓頭鷹博士