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國家教育委員會（大陸地區）
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國家教育委員會是大陸地區中央級組織、領導和管理全國教育的工作部門。一九八五年五月二十七日〔中共中央關於教育體制改革的決定〕中指出：「為了加強黨和政府對教育工作的領導，成立國家教育委員會，負責掌握教育的大政方針，統籌整個教育事業的發展，協調各部門有關教育的工作，統一部署和指導教育體制的改革。」一九八五年六月第六屆全國人大常委會第十一次會議決定，設立國家教育委員會，撤銷教育部。國家教育委員會下設主管高等教育、中等教育、初等教育、師範教育、成人教育、計畫、科技、外事、基建等工作的司、局，並設有中央教育科學研究所、人民教育出版社、電化教育館等事業單位。
國家教育委員會的主要職責範圍是... |
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國家職業技術教育中心研究所（大陸地區）
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國家職業技術教育中心研究所是大陸地區在職業技術教育的規劃與政策制訂方面為國家提供情報資料、建議及諮詢的研究單位，一九九○年成立於北京。由國家教育委員會和勞動部共同領導。研究所內設四個研究室，其研究範圍主要為：有關的法規條例草案；職業技術教育發展策略與規劃；職業技能標準與考核；職業技術教育培訓的教育計畫、大綱、教材、教學方法及教學手段；教師與管理人員的培訓標準、途徑、考核辦法；以及職業諮詢與就業指導等。
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國立農業圖書館編目與索引（美國）
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美國國立農業圖書館編目與索引（下稱 CAIN），是以美國國立農業圖書館(National Agricultural Library)的藏書為基礎的世界農業科學文獻系統。創始於1970年，原為離線作業，可製作目錄卡片、書本式目錄、書目及其他相關的內部報告，每月定期出版〔美國國立農業圖書館目錄〕(National Agricultural Library Catalog)及〔農業書目〕(Bibliography of Agriculture)。由於出版〔農業書目〕、〔殺蟲劑文件報告〕(Pesticides Documentation Bulletin)及其他定期目錄，使農業圖書館每年經由此系統...
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弱智學校培養目標和任務（大陸地區）
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弱智學校培養目標和任務是指弱智學校的具體培養要求與職責。中國大陸弱智學校的培養目標和任務是：貫徹執行德、智、體、美全面發展的方針，從弱智兒童的身心特點出發對其進行教育、教學和訓練，補償其智力與適應行為缺陷，為使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律、能適應社會生活和自食其力的勞動者打基礎。培養學生具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學和愛社會主義的國民公德，使其懂得遵紀守法，講究文明禮貌；使學生具有閱讀、表達和計算的初步能力；發展學生的身心機能，矯正動作缺陷，增強身體素質；培養學生愛美的情趣和良好的生活習慣，使之具有生活自理能力，並學會一些簡單的勞動技能。
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［中等專業學校章程］（大陸地區）
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［中等專業學校章程］為大陸地區官方制定用以實施中等專業教育的行政法規。由政務院於一九五四年七月九日批准，高等教育部於同年十一月二十四日頒發施行。
該章程分七章，包括：任務、學生、教學工作的組織、教師、組織與領導、經費、章程頒發的程序，共五十七條。其中規定：「中等專業學校的任務在於培養具有馬克思列寧主義基礎知識、普通教育的文化水平和基礎技術的知識，並能掌握一定專業的、身體健康、全心全意為社會主義建設服務的中等專業幹部。」凡在初級中學畢業或其有同等學歷，年齡自十五至二十五周歲之大陸公民，均可報考中等專業學校。工農幹部、產業工人和少數民族考生之入學年齡可放寬至三十周歲。對上述考生並... |
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等值線，等高線（測）
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為表示因變數對空間位置變化之方便起見，把相同之值，用曲線連接之，即為等值線。由等值線之疏密程度，便可以判定其在空間梯度變化之大小。在地形測量上，把相同高程之點連線，即為等高線。由等高線之增加或減少，便可以判斷山峰或山谷。
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獎學金（大陸地區）
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獎學金是大陸地區高等學校為獎勵品學兼優和報考師範、農村、體育、民族、航海等專業以及畢業後到邊疆和經濟貧困地區工作的學生所設立的一種獎勵辦法，是人民助學金改革的一種形式。
獎學金分為優秀學生獎學金、專業獎學金和定向獎學金。優秀學生獎學金用於獎勵品學兼優學生，設立一、二、三等獎，其一、二、三等獎比例分別按本、專科學生人數的百分之五、百分之十、百分之十評定。專業獎學金用於鼓勵學生報考師範、農村、民族和航海等專業的學生，其比例按學生人數百分之五、百分之十和百分之八十五評定。學生畢業後須在本專業崗位上至少工作五年。如提前離開或不從事本專業系統工作者，須由本人或單位償還其獲得的專業獎學金... |
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博士點（大陸地區）
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在大陸地區，博士點係指有權自行授予博士學位的學科、專業單位（一般為學系），為博士授權單位學科、專業點之簡稱。自一九八一年十一月三日至一九九○年十月五日，國務院分四次（另加一次特批），一共批准了博士學位授予單位二百四十八個，博士點二千一百一十六個，其中五百個博士點為國家級重點學科。一九九三年又進行了第五次博士點審批工作。
博士點的審批較嚴。學科、專業點一般應先取得碩士學位授予權，待碩士培養質量受到考核後再申請博士學位授予權。具體條件為：有學術造詣精深、科研成就顯著、知名度高的教授擔任指導教師，並有四名以上教授、副教授組成的學術梯隊；所申請授權的學科、專業在全國同類學科中屬於高水... |
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正式教材（大陸地區）
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大陸地區正式教材是指經國家指定的有關教材審查機構審查通過，正式列入中小學教學用書目錄的教材。
一九九五年五月國家教育委員會頒發〔中小學教材編寫、審查和選用的規定〕，規定中小學教材的編寫應辦理審批、備案手續；中小學教材必須經有關審查機構審查通過方可正式用於教學。經國家教委審定委員會審查通過的教材，供全國選用；經省級教委審查委員會審查通過的教材，供本省、自治區、直轄市選用。並強調經審查通過的教材，由國務院和省級教育部門列入中小學教學用書目錄，供學校選用。未列入目錄的教學用書，各地教育行政部門和學校一律不得選用。 作為正式教材必須符合國家教委教材審定要求。教材內容要體... |
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學銜制（大陸地區）
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學銜制係指高等學校和科研機構依據學術和教學水準授予教師或研究人員某種學術性稱號的一種制度。
學銜制最早可以追溯到中世紀。中國古代實行官師合一制，大學教師隨所任官階的不同而體現出一定的級別。這一制度一直延續至清光緒二十四年(1898)。國民政府在一九四九年以前，曾先後頒布過〔大學教員資格條例〕、〔大學組織法〕、〔大學及獨立學院教員資格審查暫行規程〕等法規，學銜制度初具雛形。一九五○年代初期，大陸地區高校教師的級別沿用了教員等級制，分教授、副教授、講師、助教四等，而無學銜一說。一九五六年，條例起草委員會曾擬出〔「中華人民共和國」高等學校教師學術條例〕（草案），後因故未能施行。一九... |
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貓頭鷹博士